如何打造小學數學良好課堂氛圍

江蘇省沭陽縣如東實驗小學 李 鋼

課堂氛圍會直接影響教學進程，影響學生的學習積極性。基礎教育改革中，要求數學課堂教學突出學生主體，開展豐富多彩的教學活動，這對良好課堂教學氛圍的營造有很大幫助，而良好的課堂氛圍又對學生產生了潛移默化的影響，使學生學習的積極性明顯提高。因此，數學教師應當致力于創設良好的課堂氛圍。

一、以情激情，發揮教師主導作用

創設良好的課堂氛圍首先需要教師以飽滿的精神狀態面對班級學生，全身心地投入教學活動中，利用各種教學實施方法調動學生的積極性，以言語、肢體動作、面部表情等吸引學生的注意力，用自己的熱情去感染學生，以情激情，為學生樹立良好的榜樣。只有教師的情感足夠真摯，學生才會被感染，良好的課堂氛圍才能形成。在這樣的氛圍中，教師要進一步發揮主導作用，推動課堂教學順利進行。

例如，在教學人教版二年級下冊“圖形的運動（一）”時，在課堂導入過程中，數學教師可以以自己在游樂場的親身體驗來引導學生暢所欲言，讓學生對熟悉的游樂場設備進行簡單描述，烘托出一種熱鬧的課堂氛圍，接著帶領學生一起觀察一件事物，比如蝴蝶風箏，讓學生用自己的語言說出風箏的形狀特點，比如：蝴蝶風箏的兩邊是一模一樣的，教師再用專業術語“對稱”來解釋這種現象，接下來讓小學生分組去尋找游樂場中的哪些事物存在對稱特征，使課堂氛圍在小學生主動探索的過程中得以優化。

二、創設情境，尊重學生主體地位

教學是一種雙向活動，既需要教師的教，又需要學生的學，“教”和“學”相互依存、相輔相成。所以在教學過程中，教師需要充分尊重學生的主體地位，通過營造良好的課堂氛圍，調動學生學習的主觀能動性，使學生真正成為教學的主體和學習的主人。教師可以通過創設豐富多樣的情境來吸引學生的注意力，烘托課堂的氛圍，使學生在這種積極向上的課堂氛圍中獲得愉快體驗，進而充滿學習的動力。

情境教學法是指在課堂上利用多媒體、音頻、實物、模型等來創設教學所需要的情境，在情境中傳授學科知識，烘托課堂氛圍。比如，在教學“認識人民幣”一課時，在學習了相關基礎知識之后，數學教師可以創設“購物”情境，讓一位學生當超市收銀員，另幾位同學當購物的顧客，當“顧客”去結賬時，“收銀員”找零錢（所購物品不超過1 元）。通過情境創設，課堂的氛圍良好，學生的積極性被充分激發，并且學生在情境中學會了發現問題并主動解決問題。

三、平等對待，建立新型師生關系

新課程倡導建立新型師生關系，新型師生關系包括民主、平等、合作。建立新型的師生關系有助于減少師生矛盾，實現師生之間的友好相處，體現在課堂上，雙方能夠實現有效溝通，而這種有效溝通是營造良好課堂氛圍的前提。所以數學教師要在平時的教學中和學生建立起深厚的師生感情，在課堂上平等對待每一位學生，尊重學生的獨立性和差異性，對學生充滿愛心、關心、熱心、耐心和信心，在良好師生關系的推動下營造輕松愉快的課堂氛圍。

在教學過程中平等對待學生體現在方方面面，比如在提問學生時、在做游戲時。例如，在教授六年級下冊“百分數（二）”時，由于上學期已經學習了相關知識，在本次學習中，需要學生去解決一些有關百分數的實際問題，雖然學生之間的知識儲備會有差異，但是教師也要給學生提供充分表現自己的機會，對學習能力較差的學生提問一些簡單的問題，對學習能力較強的學生提問一些有難度的問題，力爭平等對待每位學生，促使全體學生都能主動參與課堂學習。在全體學生參與教學的前提下發展師生關系，促進輕松民主課堂氛圍的形成。

綜上所述，良好的課堂氛圍對小學生的成長起著重要作用，有利于小學生身心健康發展，小學數學教師要在平時的課堂教學中努力營造良好的課堂氛圍，自身要做好課前準備，以飽滿的工作熱情感染學生，發揮主導作用，以情激情，充分調動學生學習的積極性；創設豐富有趣的情境，尊重學生的主體地位，使學生在情境中發展自身興趣，營造良好的課堂氛圍；在教學過程中平等對待每一位學生，建立起新型的師生關系，以良好的師生關系促進良好課堂氛圍的形成。通過多種教學實施策略打造輕松的課堂氛圍，使學生愉快學習、健康成長。