推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”促進教育均衡發(fā)展

董文 陸亞玲

（1.安徽六安市城南中學；2.安徽六安市金安區(qū)中店鄉(xiāng)楊公廟初中）

百年大計，教育為本。新時代，教育發(fā)展也正面臨很多機遇與挑戰(zhàn)。但由于歷史原因和經(jīng)濟的制約，目前各地教育發(fā)展水平極不均衡。近年來，國家也在不斷加大對基礎教育的投入，一些教育水平相對落后的地區(qū)教育設施已得到很大的改善，為基礎教育均衡發(fā)展提供了必要的物質(zhì)保障。我們知道，教育的發(fā)展不是僅靠改善辦學條件就能解決的，更需要優(yōu)質(zhì)的師資力量和教育教學資源。而現(xiàn)實是優(yōu)質(zhì)教育教學資源大多集中在經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)，西部地區(qū)和一些較為偏僻的農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源有限，所以這些地區(qū)的基礎教育水平難以發(fā)展。如何推進優(yōu)質(zhì)教育教學資源共享，加快基礎教育均衡發(fā)展，這也就成為擺在我們面前的一個迫切需要解決的問題。

李克強總理在政府工作報告中就曾明確提出，在教育等多領域推進“互聯(lián)網(wǎng)+”，同時，要發(fā)展網(wǎng)絡教育。這也為我們解決基礎教育發(fā)展不均衡問題提供了一個嶄新的思路。我以為，隨著信息技術的不斷發(fā)展，大力推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、共享優(yōu)質(zhì)教育教學資源不失為一種破解目前基礎教育難題的有效手段。為了讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在教育均衡發(fā)展中真正發(fā)揮作用，目前該做好哪些方面的工作呢？

一、建立健全“互聯(lián)網(wǎng)+教育”協(xié)調(diào)發(fā)展機制

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”突破了傳統(tǒng)教育方式在時間和空間上的局限，能擴大優(yōu)質(zhì)教育教學資源覆蓋范圍，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育教學資源的價值和作用，但“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的這種優(yōu)勢目前并沒有被有關部門充分認識。有些教育水平較高的地區(qū)和學校也愿意利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為教育水平相對落后的地區(qū)和學校提供一些力所能及的幫助，不過由于種種原因限制，其作用沒有得到充分發(fā)揮。這就需要上級教育主管部門首先要結(jié)合實際情況，做好頂層設計，建立健全區(qū)域“互聯(lián)網(wǎng)+教育”協(xié)調(diào)發(fā)展機制，為教育發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”共享優(yōu)質(zhì)教育教學資源提供政策、經(jīng)濟、組織和制度上的保障。因為唯有形成這種強有力的協(xié)調(diào)機制，才能真正讓教育水平相對落后的地區(qū)搭上信息技術背景下教育發(fā)展的“順風車”，盡快實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。

二、加大“互聯(lián)網(wǎng)+教育”經(jīng)費投入

推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，首先需要有互聯(lián)網(wǎng)硬件設施做支撐，需要大量的接收終端設備，需要大量的人員培訓費用，這就涉及教育經(jīng)費投入的問題。但是，由于部分農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟還比較落后，政府財政困難，有限的教育經(jīng)費維持正常的教育開支本來就已捉襟見肘，對于教育信息化建設普遍感到心有余而力不足。盡管面對很多困難，各級政府一定要認識到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的積極作用以及教育均衡發(fā)展的重大意義，要抱著為民族的未來負責的態(tài)度，不遺余力地加大對教育信息化的投入，優(yōu)先添置網(wǎng)絡設備，加強對教師信息化技術的培訓，真正達成“寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通”的“三通”目標。同時，地方政府也可以另辟蹊徑，引進或鼓勵社會資本參與“互聯(lián)網(wǎng)+教育”建設和服務，多管齊下，合作共贏。

三、積極開展遠程網(wǎng)絡在線教學教研

網(wǎng)絡在線課堂是推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要形式。通過網(wǎng)絡在線課堂，可以讓不同地區(qū)的孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育教學資源，擴大了優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋范圍。這就需要教育主管部門通力協(xié)調(diào)、精心謀劃，積極開展遠程網(wǎng)絡在線課堂教學。上級教育部門可以組織本地區(qū)的一些名師或邀請全省乃至全國的一些教學名師開放自己的課堂，讓更多的孩子有機會接受名師的指導。疫情期間，全國各地開展了兩個多月的線上教學，初步實現(xiàn)了省、市、縣（區(qū)）的優(yōu)質(zhì)教學資源共享，為我們開展在線課堂教學積累了豐富的經(jīng)驗，各級各類學校可認真總結(jié)，進一步完善遠程網(wǎng)絡在線教學的方案，讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”常態(tài)化，真正為教育的均衡發(fā)展插上騰飛的翅膀。同時，利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，教育發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)的老師也可以輕松打破空間的限制，定期聯(lián)合開展在線教學研究，彼此共享先進的教學理念和優(yōu)秀的教學設計，相互交流教學經(jīng)驗，共同解決教育教學中遇到的難題，實現(xiàn)共同發(fā)展。

四、加強基礎教育資源平臺建設

資源平臺建設是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的關鍵環(huán)節(jié)。優(yōu)質(zhì)的教育資源從哪里來？一方面，教育主管部門可以組織錄制一些高質(zhì)量的課堂教學視頻和微課作品，上傳到教育資源平臺，供有需要的學校和學生選用。還可以要求各級教研部門精心組織課件大賽、信息化教學設計大賽、微課大賽、“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，把遴選出的一些優(yōu)秀作品放到基礎教育平臺，供老師和同學參考和學習。另一方面，教育行政部門也可以和社會上一些優(yōu)秀的教育機構(gòu)合作，利用他們手中的優(yōu)質(zhì)資源，豐富基礎教育資源平臺內(nèi)容，擴充教育教學資源的類型。同時，教育行政部門一定要加強對教育資源平臺的管理，嚴把上傳資源的質(zhì)量關，讓基礎教育資源平臺真正成為教師備課的好參謀，學生學習的好幫手。據(jù)筆者觀察，目前各省的基礎教育資源平臺資源數(shù)量較多，但質(zhì)量不高，利用率較低。這不僅有違資源平臺建設的初衷，也造成了極大的資源浪費。所以，當務之急是加強資源平臺的建設，提高資源的質(zhì)量和利用率，讓基礎教育資源平臺充分發(fā)揮其在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中的作用，更好地促進城鄉(xiāng)之間、校際的資源共享。

五、強化針對一線教師的信息技術培訓

據(jù)筆者的觀察，目前一線中小學教師，尤其是教育欠發(fā)達地區(qū)的教師，信息技術應用水平遠遠不能適應“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展需要，甚至仍有相當一部分教師對教育信息化認識模糊，認為教育信息化只是擺擺樣子，可有可無，從而對教育信息化工作敷衍了事，甚至帶有抵觸情緒。所以，對一線教師進行相應的信息技術教育培訓就顯得迫在眉睫。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”要求中小學老師網(wǎng)上教研，在線備課、布置和批閱作業(yè)，在線答疑，在線進行閱卷，一線教師需要熟練掌握相關的信息技術操作技能。面對洶涌而來的科技浪潮，教育水平相對落后地區(qū)的教育主管部門領導和一線教師都應該提高認識，要能夠通過網(wǎng)絡教研和網(wǎng)絡培訓，深入實施中小學教師信息技術能力提升工程，努力提高教師的信息化水平，實現(xiàn)信息技術與學科教學的深度融合，為教育的均衡發(fā)展貢獻自己的一分力量。

六、努力引導學生改變學習方式

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”要求中小學生在線自主學習、完成作業(yè)、進行討論協(xié)作，實現(xiàn)網(wǎng)絡學習空間“人人通”，這是對學生傳統(tǒng)學習方式的一次顛覆性改變。對此，有的學生可能一時不能完全適應，這就需要老師積極引導，培養(yǎng)學生互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的學習能力，讓學生真正體會到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”帶來的便捷、高效，進而愛上這種全新的學習方式。疫情時期的線上教學就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在特殊時期的一次可貴嘗試。從暴露出來的問題看，主要是學生還不適應這種獨特的學習方式，導致學習效果較差。所以，推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，教師首先要改變自己教的方式，要充分認識到信息技術背景下教的特殊性，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。這就需要教師課前做好大量的備課工作，結(jié)合學情，篩選整合課程資源，精心錄制教學視頻，利用微課對重點和難點問題進行講解和突破，在線為學生答疑解惑，充分調(diào)動學生學習的自覺性，逐漸引導學生改變學的方式，提升學習效果。

七、做好技術設備的運行維護工作

為了讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”順利落實，教育部門必須安排專業(yè)的設備運行維護人員，確保網(wǎng)絡通暢，教育信息化設備正常運行。最近幾年，各農(nóng)村中小學都添置了大量的信息化教學設備，但在設備的管理和使用上存在很多問題。據(jù)筆者觀察，不少中小學的網(wǎng)絡控制室、微機室、多媒體教室和安裝的電子白板等由于平時疏于管理和維護，配備沒幾年的價格不菲的設備竟然無法正常使用，只能成為擺設，實在讓人痛心！這種狀況若不及時改變，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”又如何開展？

以上從七個方面談了對推進“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”、促進優(yōu)質(zhì)資源共享的一些看法。“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”強調(diào)互聯(lián)網(wǎng)與教育的深度融合，不僅是信息時代我國基礎教育改革和發(fā)展的客觀需要，更是時代發(fā)展的必然要求。