巧用數學游戲，成就精彩課堂
——小學數學教學中數學游戲的運用

江蘇省徐州市銅山區房村鎮鹿臺小學 許瑞麗

處于小學階段的學生身心發展不夠成熟，對周圍事物充滿好奇心，比較貪玩，對游戲活動充滿興趣。小學數學教師設計具有娛樂性、知識性以及趣味性的數學教學活動，可以改善傳統數學課堂教學枯燥、乏味的問題，充分調動學生學習數學知識的積極性與主動性，提高學生學習數學知識的有效性，實現小學數學課堂教學目標。

一、巧設動手操作游戲，加強對數學概念的理解

數學概念是學生需要重點把握的基礎知識，學生只有深入理解數學概念，才能利用數學概念解決實際問題。因此，教師可以結合數學內容巧設動手操作游戲，讓枯燥的數學概念變得有趣，加強學生對數學概念的學習效果。

例如，在教授《軸對稱圖形》時，為了讓學生充分理解軸對稱圖形的概念，教師為學生設置“有趣的紙”的數學活動，通過折紙等動手操作活動，讓學生認識軸對稱圖形，能夠準確地判斷哪些事物是軸對稱圖形，并找出對稱軸。首先，教師指導學生進行折紙，將事先準備的蝴蝶形狀的紙、三角形圖紙、飛機形狀的紙等進行對折，對折后，讓學生觀察分析，說說它們都有什么特點？引導學生總結軸對稱圖形的概念：沿一直線對折,直線兩邊能夠完全重合。接著，教師指導學生進行剪紙，用一張紙剪出一個軸對稱圖形，比一比誰剪出的軸對稱圖形更有創意。完成后，學生展示自己創作的圖形，教師評價出最有創意的軸對稱圖形，給予鼓勵。最后，教師指導學生尋找軸對稱圖形，并找找有多少條對稱軸。

將簡單的折紙玩出各種花樣，能夠大大吸引學生的注意力。通過動手操作活動，可以開發學生的思維，提高學生動手能力，深化學生對數學概念的理解，實現數學課堂教學目標。

二、巧設合作探究游戲，突破數學重難點知識

學生在學習數學知識過程當中經常碰到重難點知識，教師設置合作探究游戲，可以化繁為簡、化難為易，在幫助學生突破數學重難點知識的同時，培養學生合作探究的能力。

例如，在教授《分數的初步認識》時，通過對本課教材的分析可以發現教學重點和難點主要是讓學生認識“幾分之一”，理解“幾分之一”的意義。對此，教師設計“分東西”的游戲活動，教師拿出一個月餅，并讓一名學生分給另外四名學生，此時這名學生顯得非常為難，之后，教師可以引導學生提出自己的問題：怎樣分最為公平合理？每個人分得多少？怎樣表示？教師又說：“你們能幫他解決這些問題嗎？”以問題激發學生自主探究的興趣，引導學生以小組合作的方式對提出的問題進行深入的探討，小組交流討論，討論結束以后進行課堂反饋，回答問題：每個人平均分最為公平合理；每個人分得其中的一份，可以用“四分之一”來表示。

教師設置合作探究游戲活動，可以激發學生自主探究的欲望，發揮學生在課堂教學中的主體作用，還可以幫助學生突破重難點知識，提升課堂教學效果。

三、巧設闖關沖浪游戲，強化學生數學練習

鞏固練習是數學教學的一個重要環節，能夠幫助學生鞏固數學知識。以往的小學數學教學中，學生主要通過做大量的習題來鞏固知識，容易對數學感到厭煩。因此，通過設計闖關沖浪游戲，可以激發學生的做題興趣，提高數學練習的有效性。

例如，在教授學生《加減乘除計算》時，完成課堂教學內容以后，課堂教學的重點是“如何通過計算練習，提高學生的計算能力”。對此，教師設置“撲克牌游戲”，即計算24 點。在游戲開始之前，教師向學生明確游戲內容和規則：運用加減乘除運算，使撲克牌上的數字的最終運算結果為24。第一關：老師拿出一張牌，學生自己拿出一張牌，兩張牌的運算結果為24；第二關：從撲克牌A～9(看作是1～9）中任意選取3 張，3 張牌的運算結果為24；第三關：從撲克牌A～9(看作是1～9）中任意選取4 張，4 張牌的運算結果為24。第四關：以小組競賽的方式，從撲克牌A～9(看作是1～9）中任意選取4 張，4 張牌的運算結果為24，比一比哪個小組算法最多、算得最快，選出優秀小組。

通過闖關沖浪游戲的設置，可以激發學生對數學練習的興趣，提高學生加減乘除的計算能力，達到良好的數學練習效果。

總之，游戲化教學活動在小學數學教學中可以發揮重要作用，要求教師圍繞課堂教學內容以及學生學習特點設計數學游戲，保證數學游戲活動開展的有效性，實現精彩課堂。