小學中高年級數學的趣味性教學探索

甘肅省白銀市靖遠縣平堡鎮教管中心 陶 潔

趣味教育以學生的個性心理特征為基礎，特別強調寓教于樂、寓教于情、因材施教、分類教育、個性發展和自主教學，趣味教育的核心在于滿足小學生多方面的需求。在小學中高年級的數學學習過程中，已經出現了兩極分化的苗頭，部分學生也產生了數學畏難心理，因此，教師在教學過程中要把握學生的學習興趣，采用趣味性教學方法，提升學生課堂參與的積極性。

一、多媒體輔導，設計趣味情境

趣味性教學的關鍵在于降低學生數學學習的難度，因此在教學設計過程中，教師應將數學內容轉換為具體的情境，通過多媒體的優勢，為學生提供具有趣味性的內容，幫助學生更好地融入學習當中。

以《從結繩記數說起》為例，掌握十進位制和了解古代計數方法是教學的重點。教材第12 頁用圖片的方式分別展示了古埃及、瑪雅和中國算籌的數字，并羅列了1～100 以后的數字，但對學生來講，單純從靜態內容上看數字很難調動學習興趣。因此，教師在教學過程中可以利用多媒體技術演示古埃及、瑪雅和中國古代的數字，然后通過播放紀錄片的方式，展示為什么會用這些符號來代表數字，以及數字本身的含義。之后播放虛擬場景，在遠古時代，一個人用古代的數字進行計數，并用特殊的符號進行標記的過程，強化學生對古代數字的認識。學生在觀看視頻資料的過程中，調動了多個感官，了解了古代數字計數符號與當代數字的聯系，自然降低了課堂內容的理解難度，增強了學生數學學習的興趣。

二、分小組合作，共同解決問題

小學中高年級的數學學習過程中，小組合作是趣味化實施的有效手段，通過小組的方式讓學生共同解決問題，每個小組都可以以自己的方式進行交流與溝通，自由解決數學學習中遇到的問題，這樣可以有效提升學生課堂參與積極性。

以《字母表示數》為例，字母表示數是方程學習的基礎，也是教學的難點。在教學過程中，教師不能直接引入字母的概念，而是應鼓勵學生以小組為單位，圍繞教材中的內容進行合理的推導。在教學過程中，教材設計了用a 表示青蛙的只數，用字母表示腿數的兒歌，又設計了用字母表示青蛙只數和青蛙嘴、眼、腿數的兒歌，因此，教師可以鼓勵學生以3～4 人一組的方式，自主完成第61 頁的內容，討論如何用字母表示不同青蛙有幾條腿的內容，在討論的過程中，學生對于字母a 的認識呈現出逐步深化的過程，逐步接受青蛙腿數是“4a”的概念。在學生討論的過程中，教師也要適當給予指導，引入4×a表示青蛙數與青蛙腿數的關系，進而引申到4a 的寫法上，為后續方程學習提供邏輯上的支持。

三、多角度觀察，實現舉一反三

舉一反三、一題多解是構建趣味性教學的有效方式，在教學指導過程中，教師要圍繞具體的數學知識引導學生發散思維，打破傳統慣性思維的影響，提升學生參與數學學習的興趣。

以《比大小》為例，小學生已經學習了小數的基本性質，在比較大小方面有了一定的能力。從教材設計來看，教材第9 頁分別用了“誰跳得高”“誰跳得遠”這兩個環節進行比對。在“誰跳得高”的環節，教師要求每個小組分析比較0.8 與0.69 時用的何種方法，鼓勵學生在觀察中分析教材中一共給了幾種比較方式，除了教材中給出的比較方法以外，是否還有其他的比較方法呢？通過設置問題的方式，快速調動學生比大小的知識儲備，實現舉一反三、一題多解的教學目標。學生除了利用0.69 是69 個0.01 和0.8 是80 個0.01 的比較方法以外，還可以通過涂色卡、轉化為分數等方式進行比較，有效調動了學生比大小的學習興趣?？傊?，舉一反三的數學趣味教學關鍵在于引導學生多角度觀察，將所學知識儲備應用到具體的實例當中，通過實例對比的方式，快速找到解題思路，提升學生數學學習能力。

總之，小學中高年級數學趣味教學的關鍵在于多角度的觀察，尊重學生已有的數學基礎，通過構建趣味課堂開展趣味教學，調動學生主動學習的意識，讓學生在學習過程中充滿期待，只有這樣，才能真正提升小學生的數學學習興趣。