■李 碩

【教學目標及重難點】

1.運用聯想和想象將文本轉化為生動形象的畫面，提高審美情趣；

2.體悟文章淡而有味的語言特點；

3.結合背景，體會作者對生活的感悟與思考。

【教學方法】

情境教學法

【教學過程】

一、導入新課

師：雨，是飽含深情的。千百年來，無數文人墨客在雨中淺吟低唱。義山懷遠，詠巴山夜雨；摩詰送別，歌渭城朝雨；放翁僵臥，聽夜闌風雨；易安感懷，吟雨疏風驟。那么，今人寫雨是否與古人有所不同呢？讓我們走進《昆明的雨》，看看汪曾祺筆下的雨飽含著怎樣的深情。

二、妙手丹青，畫昆明雨景圖

師：同學們，今天咱們換一種形式來學習，用想象的語言把昆明的雨景畫出來。請看大屏幕，讀一讀要求。

（屏顯：1.如果讓你畫一幅有關昆明的畫，你會選擇哪些素材入畫？請結合課文談一談。2.你會把這幅畫畫成水墨畫、工筆畫，還是油畫？說說你的理由。）

師：有些同學已經面露笑意，想必是胸有成竹了。哪位同學想要分享？

生：我選擇的是草木和油畫。油畫色彩明艷，可以突出草木的繁茂。

生：我會用工筆來畫賣楊梅的女孩。她嬌俏、文靜、可愛。她的穿著也很有特點——繡花鞋，紅色帽子。我覺得工筆畫更能表現她的靈氣。

生：我想畫那個撿雞樅的笑話。我會用水墨來畫這個場景，因為這個場景非常有趣。

師：水墨畫是寫意畫，注重傳神而不是繪形，你再考慮一下。

生：或許工筆畫更加合適，因為工筆畫注重描繪形狀。

生：我想畫木香，畫成油畫。因為文中寫木香“把院子遮得嚴嚴的。密匝匝的細碎的綠葉，數不清的半開的白花和飽漲的花骨朵”，油畫可以把這種色彩與情態表現出來。

師：非常好！大家畫的昆明圖真是多姿多彩。我們再來看一下汪曾祺的畫，畫中只有一株仙人掌和幾只菌子，這是為什么呢？

生：菌子美味，是昆明的一大特色；仙人掌生命力頑強，同時也是昆明人的象征。

師：你的思考很深刻。汪老向我們展示了一個豐富的昆明，寫了昆明的人、事、景、物，但僅僅用“昆明的雨”作為文章的標題，這是為什么呢？

生：作者所寫的都是雨中的人、事、景、物，一切都因為雨而得以存在。

師：汪老心懷昆明的雨，在“凡人小事中寄寓深情”。筆下的人、事、景、物無不籠罩在溫柔細雨中。昆明的一草一木，生活中的“凡人小事”，無一不滲透著作者對往日的思念與眷戀。

三、含英咀華，為畫作題字

師：大家有沒有發現，中國的傳統畫作里通常會有一些題字，這些字有什么作用？

生（七嘴八舌）：解釋說明，增加文采，凸顯作者的情感……

師：同學們真是領會了畫作題字的精髓。下面，就請大家按照屏幕上的要求，大聲朗讀課文。

（屏顯：為了增加畫作的文化底蘊與人生情味，請找出你認為富有情味的句子或文段，為自己的畫作題字，并談談理由。格式：我選擇____

_____這句/段話，因為_________。）

師：我看大部分同學都找到了自己心儀的句子，想盡快為畫作題字。那就從你開始吧！

生：我選擇“緬桂盛開的時候……帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉”這段話。它寫出了房東對作者的關懷。“時常”“七寸盤子”“滿滿的”等詞語，凸顯出了她對陌生人的熱情。

師：我們可得好好看看這個女房東——她有什么特點？

生：她是一個五十多歲的寡婦。寡婦的生活是非常困難的，但她仍對這個世界溫柔相待。

師：生活雖苦，但房東仍舊平淡從容。她和那些生命力頑強的仙人掌一樣，明亮，豐滿，使人動情。這位同學讓我們在這細微之處體會到了人情的美好與作者的用心。我相信你的畫作一定是情意深重的。下面，我們大家來齊讀這一段，要注意讀出些微的感動。

（生齊讀。）

生：我選擇“昆明的楊梅很大……真是像一球燒得熾紅的火炭”這兩句話。因為這兩句寫得非常形象——像乒乓球，寫出了楊梅的大小；像火炭，寫出了楊梅的顏色之紅。

師：這楊梅應該是極好吃的。但是，對于這樣的人間美味，作者將其與洞庭山的楊梅和井岡山的楊梅對比時，卻用了“好像”一詞，似乎對昆明的楊梅是最好吃的這件事并沒有那么確定。這又是為什么呢？

生：作者不是同時吃到的三種楊梅，所以會這樣寫；同時作者也表明，這是自己的私人感受。

生：我選擇描寫牛肝菌的那段話。它寫出了牛肝菌的美味，表達了作者對菌子的喜愛。

師：哪些詞體現了這種情感傾向？

生：“極多”“最多”“連”“滑，嫩，鮮，香”。

師：對于“滑，嫩，鮮，香”四個字，你有沒有發現有什么特殊之處？

生：標點比較特殊。應該用頓號，但這里用的是逗號。

師：難道是作者用錯了嗎？我們如果把逗號換回頓號，細細品讀，會有什么發現？

生：我感覺用逗號所表示的停頓較長，有強調的意味。我讀了之后，感覺自己就像吃到了牛肝菌一樣。這里用逗號，是作者強調了自己對牛肝菌滋味的喜愛。

師：你真是太會讀書了，這么細微的感覺都被你發現了！菌子是昆明的，但這種獨特的感受是屬于汪曾祺的。我已經感受到這段題字的飽滿情感了。同學們，請看大屏幕。

（屏顯：有一種菌子，中吃不中看……這東西這么好吃？！）

師：汪老在這段話中使用的特殊標點，都表達了什么情感？

生：“這種東西也能吃？！”標點表達了作者最初的不屑，覺得干巴菌看起來不像能吃的東西。但是，作者后來又說：“這東西這么好吃？！”同樣的符號卻表達出作者對干巴菌的驚嘆與喜愛。

師：汪老運用標點的本領出神入化，小小的標點竟有如此豐富的內涵。他的散文就是這樣如話家常，平淡自然卻饒有趣味。請你用不屑的語氣與驚嘆的語氣，分別讀一下這兩句話吧！

（生讀。）

師：同學們還能舉出作者善于運用標點的其他例子嗎？

生：“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。”前面兩個詞是形容詞，寫的是昆明的雨的特點，中間用的是頓號；最后一個詞寫的是人的情感，所以要用逗號與前面隔開。另外，加上了逗號，使語言節奏也產生了變化。

師：你是從詞性的對比來談的，角度新奇。汪老的抒情是溫婉節制的，插入逗號，意味著放慢語速，娓娓道來。

生：“賣楊梅——”，破折號表示聲音的延長。作者說，賣楊梅的女孩“聲音嬌嬌的”，破折號體現出了這種感覺。

師：同學們的發現能力真的很強。幾處小小的標點，就讓我們有看見當時情景的感受，可見汪老的功力之強。剛才我們在選擇題字的過程中，插入了對文中標點的分析。那么，還有沒有同學想要說說自己選擇的題字呢？

生：我選擇的是描寫木香花的一段文字。這段景物描寫蘊含著一股輕愁，濕透的木香花象征著作者的心，他是沉浸在思鄉的情緒之中的。

師：汪曾祺的語言就是這樣神奇，沒有華麗的辭藻，沒有濃艷的句子，有的只是明靜如水的筆觸和平平淡淡的描述。然而，我們卻能從中品味出動人的詩意。淡而有味，正是汪曾祺散文的語言特點。

四、洞幽察微，探究情感

師：由詩入畫易，由畫入情難。下面，我們一起來探究一下大屏幕上的問題。

（屏顯：畫作題字，講究情味深重。汪曾祺只是與友人外出小酌，為什么被雨引起了淡淡的鄉愁？此處的情感，僅僅是鄉愁嗎？）

師：請大家結合背景材料，思考一下這個問題。

生：《夜雨寄北》本來就是為游子所寫。作者游玩的地點是荷花池，在那里，他看到陳圓圓的雕像，想到陳圓圓也是江蘇人，觸景生情，自然而然地思念起了家鄉。作者在西南聯大的時候，家鄉早已淪陷。此時的他不僅思鄉，更為家鄉擔憂。

師：也就是說，本段描寫寄寓了家國情懷。請同學們帶入這種家國情懷，一起讀一讀這段文字吧！

（生齊讀。）

師：作者寫了這么多美好的事物，向我們展示了一個完美的昆明。那么，當時的昆明真的是如此完美嗎？

（屏顯：《跑警報》《聯大八年》等背景材料。）

師：當時的昆明并不是世外桃源，她也飽受日軍的侵襲，物資極其匱乏。但即使在這種情況下，汪曾祺筆下的昆明仍然是唯美的。因為熱愛，所以他筆下的人、事、景、物才顯得格外動情。他曾說：“在任何逆境之中也不能喪失對于生活帶有抒情意味的情趣，不能喪失對于生活的愛。”這是我們在文章中看不到的汪曾祺，是一個溫情的汪曾祺。同學們，讓我們捧起書本，再一次朗讀這一段。

（生齊讀。）

師（總結）：一幅畫中的回憶，一段荏苒的時光——汪曾祺總是用最動情的文字記錄平淡生活里的詩意，記錄普通人身上的美與善。他的散文，總是在隨意中透露出匠心。老師推薦大家在課后閱讀《人間草木》這本書，進一步領略汪曾祺散文的特色。