淺談勞動教育的四個著力點

■劉冬艷 陳 亮

近年來不良勞動現象凸顯，對學生加強勞動教育乃大勢所趨,提高學生勞動素養勢在必行,督促學生擁有積極的勞動態度迫在眉睫,促進學生形成良好的勞動習慣刻不容緩。如何更好地培養學生自覺勞動，真正貫徹落實立德樹人根本任務，勞動教育的重要性不言而喻。它是學生終身發展、全面發展的必備條件，更為學生享受學習、愉悅生活保駕護航。

一、弱化勞動教育是勞動教育的起點

近年來，部分學校片面追求升學率，輕視勞動教育。勞動技能課程被文化課替代或沒有按教育部要求開足，大部分教師對學生的勞動教育更是采取置之不理或蜻蜓點水式的態度。部分學生不愿勞動，渴望不勞而獲，坐享他人勞動成果；部分學生只重視學習文化知識，成為學習能手，卻輕視勞動，不會勞動；部分學生不珍惜勞動成果，甚至破壞勞動成果。

另外，部分學生不理解勞動價值，不能以科學理性的態度對待勞動，不能體會勞動在人的終身發展中的重大作用，因此好逸惡勞、拈輕怕重的風氣在校園里蔓延。弱化勞動教育是勞動教育的起點。

二、彰顯綜合育人功能是勞動教育的燃點

勞動教育在學校德育工作中占據著舉足輕重的地位，勞動教育為學生營造積極健康的德育氛圍，因此要充分發揮勞動綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新，促進學生德智體美勞全面發展。

勞動教育可促進學生在實踐中提高素養，形成良好的道德品質。德育只有在真實場景中才能發揮其真正價值，內化為學生品德，外化為學生素養，“以勞樹德”得以體現。勞動教育可促進學生在活動中承擔相應責任，順利履行職責。學生積極思考和行動，變得心靈手巧、秀外慧中，“以勞增智”得以體現。勞動教育可促進學生增強體質。學生的持久力、忍耐力得到鍛煉，擁有健康的體魄指日可待，“以勞強體”得以體現。勞動教育可促進學生對美的感知、對美的理解。學生通過勞動締造更美好的勞動文化，“以勞育美”得以體現。勞動教育可促進學生不斷提升實踐能力，掌握多種勞動技能。學生的創新思路被拓寬，創新能力不斷提升，“以勞創新”得以體現。

三、抓好勞動教育關鍵環節是勞動教育的焦點

勞動教育是關注學生全面發展的素質教育，應以每個學生的個體經驗和親身實踐為基礎，而不是通過間接經驗獲得熟練的操作技能和情感體驗。勞動教育應以“做中學”和“學中做”為基本特征，圍繞要解決的問題和要完成的任務開展。抓好勞動教育的關鍵環節是勞動教育的焦點，可采用以下方法進行。

1.派送創意禮包。

可派送“勞動文化創意禮包”，禮包內容是勞動教育主題班會、家長傳授勞動技能、學生創造勞動文化。勞動教育主題班會可分五個版塊進行：第一版塊通過兩張整潔對比度強烈的班級真實照片，喚醒學生想勞動的欲望；第二版塊引導學生畫思維導圖（如下圖），預測班級臟亂將導致的惡果，展望班級整潔將帶來的美好未來；第三版塊讓學生實際調查班級衛生問題，引導他們用眼睛去觀察，用心去體會，從而激起學生的自我反思；第四版塊通過故事“一屋不掃，何以掃天下”，讓學生明白做好小事才能成大事；第五版塊師生共同簽署“班級衛生，從我做起”行動書。

邀請家長參加“勞動才藝比拼”“勞動技能輸送”“勞動效果展示”等活動，搭建平臺讓家長傳授勞動技能。所有學生家長要齊上陣，使盡渾身解數展示勞動才藝。由于家長身份的特殊性，學生必將對此活動興趣盎然，學習效果顯著提升。活動結束后，班級可評選一批“清潔能 手”“大 廚”“花 匠”“小 裁 縫”等。

營造班級勞動文化氛圍是勞動教育的前提條件，制定相應的勞動規則是班級勞動文化的制度保障，但規則的制定權應交給學生，由學生創造勞動文化。可在班級廣泛征集勞動之歌、勞動規則、勞動會徽等，學生的創意被采納，就以學生的名字來命名。

派送“勞動文化創意禮包”，猶如為學生注入一劑“強心針”，不僅激發了學生的勞動熱情，還豐富了學生的學習生活。學生的勞動素養在潛移默化中得到提高，班級逐漸形成勞動光榮、勞動偉大的文化氛圍。

2.創新勞動方法。

學生勞動懈怠疲倦時，可以屢出新招，如采用“草船借箭”法、“勞動易主”法、“創意表演”懲罰法。

“草船借箭”法可分六步進行。第一步讓學生敘述《草船借箭》的故事，借機推出“借箭行動”。引導學生向機智的諸葛亮學習，把同學的勞動技能看成箭，每日隨時記錄。第二步給自己找榜樣，即“借箭對象”。第三步對比“借箭對象”，找出差距。第四步私人訂制“借箭計劃”，付諸行動。第五步反思“借箭遺憾”，提升自我效能感。第六步完善“借箭總結”，調整前進的腳步。

“勞動易主”法可分五步進行。第一步讓學生通過打掃后的衛生效果識別打掃衛生的主人。第二步隨機調換勞動任務，讓學生體驗別人的心情。第三步真心話大膽寫，讓學生寫“勞動易主”之真實感受。第四步談勞動“回家”感受，認識自我。第五步縱向對比勞動效果，內化于心。

“創意表演”懲罰法可分五步進行。第一步學生提出懲罰法，師生達成共識，舉手表決通過。第二步受罰學生有苦難訴，求饒無望，表演節目。第三步辯論懲罰的利與弊，用好懲罰這把雙刃劍。第四步反思勞動過程，引導學生重塑行為。第五步安撫受罰學生，引導學生心悅誠服。

勞動中不斷出現的驚喜持續喚醒著學生的勞動意識，學生從被動到主動，從“要我勞動”到“我要勞動”，不知不覺中愛上勞動。

3.組織校園勞動。

校園是班級的后花園，學生可以在后花園讀書、開展活動、盡情玩耍。可組織學生參加校園勞動，讓后花園大變形。變形一是失物招領，垃圾找到主人。變形二是清空垃圾，垃圾桶變苗條。變形三是改頭換面，為墻面整容。變形四是認領綠植，精心培育綠植。

變形后的校園花香縷縷，生機盎然，令人賞心悅目。學生享受著自己創造的勞動成果，勞動教育的作用充分體現。

4.鼓勵家務勞動。

目前，學生不會做家務、不愿做家務的現象屢見不鮮。可開啟三種嘗試模式，分別是嘗試家庭主婦角色、嘗試傳承優良家風、嘗試親子家務勞動。學生通過嘗試家庭主婦角色，學會買菜、做飯、疊被、拖地等勞動技能。學生通過嘗試傳承優良家風，家庭責任意識增強，中華民族尊老愛幼的優秀品質得以傳承。學生通過嘗試親子家務勞動，明白相互理解、學習、體諒是助力家庭關系和諧的橋梁。勞動教育促進家校兩只手緊握在一起，形成“湖光秋月兩相和”的教育美景，對孩子的成長大有裨益。

四、勞動教育保障機制是勞動教育的支點

勞動教育需要載體，良好的制度、規則是勞動教育全面、有序、持續開展的基礎保障。要制定良好的制度、規則，做好勞動教育保障工作，為勞動教育的長期落實保駕護航。勞動教育保障機制是勞動教育的支點，可采用以下方法進行。

1.明確責任，統籌協調。

勞動教育應注重營造勞動文化氛圍，引導學生樹立勞動光榮的意識，進一步明確學生的勞動責任，確保學生安全勞動。要提高班干部的勞動管理積極性，有效推進勞動教育。

2.培養助手，步伐穩健。

班干部既是班主任的得力助手，又是班級的領頭羊，培養高效、執行力強的班干部隊伍可采取“四步走”方案：第一步是班干部理念到位，思想認識走在前；第二步是班干部示范到位，以身作則不推諉；第三步是班干部記錄到位，常開管理切磋會；第四步是班干部接龍服務，管理程序一體化。

3.因地制宜，資源開發。

巧妙設計班級綠化、美化活動，邀請家長參加“勞動才藝比拼”“勞動技能輸送”“勞動效果展示”等活動。帶領學生觀看五一勞動模范先進事跡視頻、多樣化勞動技能展示視頻。因地制宜，利用學校閑置教室等資源，建設勞動教育實踐基地，適時適地進行勞動教育。

4.多措并舉，督導評價。

建立勞動教育評價制度，每周匯總，每月總結，學期總評，評出班級勞動模范，并為班級勞模頒發獎狀。還可多措并舉，積極推行以下措施：

①成立勞動自救會。具體實施步驟：第一步積極宣傳，自覺入會；第二步資格審查，自制海報；第三步公開表決，宣誓儀式；第四步自我管理，每日自救；第五步自找榜樣，自我超越。

②設置家長開放日，請家長到校參觀衛生狀況并提出指導意見。

③在班級微信群、QQ群推送班級勞動模范，并制作先進勞動者美篇。

勞動教育吸引學生投入其中，學生體會到勞動的趣味性、實用性、技巧性、多樣性，勞動素養便會逐步提高。這為學生更好地成為社會主義建設者和接班人打下堅實的基礎。