在簡約教學中體現數學核心素養的策略

福建省永春縣桃溪實驗小學 鄭程煌

數學學科的核心素養是指在學科教學中發揮知識性功能的同時，積極發揮學科的育人功能，使學生得到綜合發展。培養數學學科的核心素養可以幫助學生掌握數學思維、數學能力和邏輯思維以及數學情感，數學學科核心素養是一個綜合性的整體能力。小學數學教師可以在教學中采取簡約教學方式設計教學內容，挖掘知識的重點，使教學課堂簡約化，使學生思維得到鍛煉。

一、簡約教學的概念以及意義

簡約教學是一種高度概括性的教學方式，它在形式和內容都趨于簡化。教師需要在有限的課堂教學中，安排“少而精”的優質內容作為教學重點，在講解例題時要選擇具有典型性和科學性的題目，讓數學教學素材能發揮最大的功效，深入淺出地讓學生理解數學概念。簡約教學具有更明確的目的性，讓學生使用精簡的數學題材，避免大范圍的重復，讓學生有充分的時間去研究、消化知識。簡約教學注重深入淺出，靈活多變，讓學生多去實踐操作，幫助學生排除掉復雜冗長的概念，梳理重點內容。

簡約教學中，無論是教學內容、教學環節還是課后練習，都盡量簡約化，減輕學生的課業壓力，讓重難點知識變得通俗易懂。簡約教學還體現在教學方法的簡單精練，教學語言的簡潔、深刻，教師應準確地把握簡約教學的精髓，利用簡約教學模式激發學生積極主動地學習，提升數學教學質量。

二、如何應用簡約教學培養數學核心素養

1.將教學流程簡約化，提升學生學習效率

學生的學習效率是數學學科核心素養的體現之一，簡約教學方法的實施可以從簡化教學流程開始進行。在實際教學中，許多教師在正式教學前會加入許多內容當作導學的素材，以引發學生的興趣，但是太多素材反而會本末倒置，使學生難以分清楚重點。因此，教師在課堂教學中要簡化流程，精簡課堂提問的問題，要在課堂教學的關鍵環節提出一些概括性、典型性的問題，節約課堂時間，讓學生有更多的時間思考問題、探索問題，在課堂的討論之中加深對問題的理解，更好地掌握知識結構，提升學習效率，滲透核心素養教育。

2.將課堂教學簡約化，注重鍛煉學生思維

教師要將課堂作為基礎支撐，追求精益求精的教學內容。教師可以在課堂中采取趣味教學，先調動學生的積極性，再加入數學教學的重點內容，讓學生循序漸進地全身心投入到學習當中。教師在進行教學設計時要先把握住核心重點，根據重點內容添加教學素材，每堂課一定要圍繞重點內容展開，減少其他的教學干擾，久而久之可以培養學生對數學科目的核心思考力。例如，在學習圖形計算的章節中，許多教師會利用更多的圖片來進行教學，實際上，學生在之前的教學中已經有了對圖形的認識，在教學中，應該重點讓學生把握公式的應用，提高學生快速解決問題的能力，逐步提升學生做題的準確率。

3.將教學語言簡約化，加深學生的認識

在數學課堂教學中，教師主要通過語言表達向學生傳授知識，要創造簡約化教學模式，教師也要對教學語言進行簡化。備課時，要提煉出具有引導性的語言，對學習內容進行準確的、啟發性的語言表達，引導學生進行思考，深化學生對數學知識的認知。小學生的邏輯思維能力還很薄弱，在課堂上要避免提問時連續出現好幾個反問句，這容易導致學生分不清重點，不知道從哪個問題開始回答，因此，在教學時教師也要簡化自己的語言，使學生更準確地理解知識內容。

綜上所述，簡約教學法是一種值得推廣的教學方法，通過對教學內容和教學課堂設計的簡化，更注重教學的目的性和引導性，加強對學生數學思維的培養，通過對數學“精華”內容、重點知識的掌握，利用簡約教學滲透學生的核心素養，使學生在掌握知識的同時，身心也得到全面發展。