高校機(jī)械類專業(yè)金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革探索

胡克強(qiáng)

(煙臺大學(xué)工程實(shí)訓(xùn)中心，山東 煙臺 264005)

1 高校金工實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

1.1 時間安排不科學(xué)

就當(dāng)前許多高校所開展的金工實(shí)習(xí)工作來講，金工實(shí)習(xí)工作是由實(shí)訓(xùn)中心推進(jìn)執(zhí)行的，在一般情況下，徐州高校所開設(shè)的金工實(shí)習(xí)課時安排大多數(shù)都為2周時間，而2周時間之內(nèi)，學(xué)生需要對車、銑、刨、電焊以及鉗工和理論等內(nèi)容進(jìn)行全面的實(shí)習(xí)應(yīng)用。因?yàn)樾枰獙?shí)習(xí)的類目比較多，而課時的時間安排周期又比較短，所以在許多時候這些需要實(shí)習(xí)的內(nèi)容時間并沒有得到合理的分配。通過對大部分高校進(jìn)行實(shí)際的走訪，在許多高校所開展的金工實(shí)習(xí)工作，主要內(nèi)容就是進(jìn)行車床實(shí)習(xí)，因此課時安排時間也大多數(shù)都傾向于車床。其它類目的實(shí)習(xí)內(nèi)容時間分配得非常少，因此在實(shí)際實(shí)習(xí)過程中所能夠收獲的經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐能力培養(yǎng)效果都并不是很好。

1.2 實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容簡單

在有限的教學(xué)時間之內(nèi)，需要對上述論述的所有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行完成，那么在實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生實(shí)習(xí)所能夠體會到的教學(xué)內(nèi)容相對來講就變得非常簡單，尤其是在車床銑床以及刨床和鉗工電焊等實(shí)際內(nèi)容過程中，大多數(shù)都是對相關(guān)類目的實(shí)習(xí)內(nèi)容功能進(jìn)行講解，同時就如何進(jìn)行安全操作來進(jìn)行相關(guān)流程的講解，而且要求學(xué)生對實(shí)際操作流程圖以及工藝卡片進(jìn)行設(shè)計制作。但是就延伸項(xiàng)目的實(shí)習(xí)內(nèi)容并沒有進(jìn)行開展，所以許多學(xué)生其本身在實(shí)習(xí)過程中并沒有能夠就所實(shí)習(xí)類目得到真正地培養(yǎng)以及提升。這種教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式在長時間之內(nèi)并沒有得到改變，任何一些學(xué)生進(jìn)行金工實(shí)習(xí)都是以此模式來進(jìn)行的，實(shí)際教學(xué)質(zhì)量難以得到有效地提升。

1.3 教學(xué)效果堪憂

基于上述2種因素，在高校所開展的金工實(shí)習(xí)活動當(dāng)中，學(xué)生本身的工程能力并沒有得到真正培養(yǎng)，所以在企業(yè)進(jìn)行人才選拔的過程中，對于這些缺乏工程能力的學(xué)生，并不會看重。主要原因還是因?yàn)樵诮鸸?shí)習(xí)的過程中，實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式都非常的老套，而且在實(shí)際實(shí)習(xí)時將重點(diǎn)工作都放在實(shí)際操作訓(xùn)練上，而對于具有較強(qiáng)理論知識儲備的潛在工程師培養(yǎng)工作，卻沒有足夠的重視。針對實(shí)際實(shí)習(xí)過程中的時間分配極不合理，教學(xué)內(nèi)容也非常的簡單，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)手段并沒有進(jìn)行融入，學(xué)生積極性難以得到有效提高。

2 高校金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革措施

2.1 更新教學(xué)理念

從當(dāng)下的教學(xué)工作，發(fā)展需求以及社會企業(yè)對于人才的需求來看，傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)已經(jīng)不能夠滿足企業(yè)以及社會發(fā)展需要，因?yàn)閷τ诂F(xiàn)代化的企業(yè)發(fā)展來講，企業(yè)所需的人才更加注重學(xué)生擁有創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力和動手能力，所以對于傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)教學(xué)工作來講，教學(xué)理念非常落后，難以適應(yīng)當(dāng)下的實(shí)際需要，需要就學(xué)生創(chuàng)新能力以及動手能力和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，加強(qiáng)理念的更新，然后在此基礎(chǔ)之上對教學(xué)方法進(jìn)行更新，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這也是當(dāng)下現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展的必然需求，更也是學(xué)生在校接受教育之后進(jìn)入社會當(dāng)中進(jìn)行工作的必然能力需求，對于學(xué)生的未來發(fā)展非常重要。

2.2 強(qiáng)化教學(xué)管理措施

對于金工實(shí)習(xí)工作來講，在實(shí)際實(shí)訓(xùn)的過程中，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)工作主要是對所制定的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行完成，當(dāng)這些教學(xué)內(nèi)容得到真正的實(shí)現(xiàn)之后，就結(jié)束實(shí)習(xí)工作，在此過程中并沒有開展相應(yīng)的科研任務(wù)，沒有實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。對于金工實(shí)際工作來講，導(dǎo)致資源浪費(fèi)現(xiàn)象出現(xiàn)，而且學(xué)生本身的生產(chǎn)實(shí)踐機(jī)會也并沒有得到體現(xiàn)，所以導(dǎo)致在當(dāng)下的許多金工實(shí)習(xí)課程開展時，許多學(xué)生是為了實(shí)習(xí)而實(shí)習(xí)，而且教師對于金工實(shí)習(xí)機(jī)會也沒有進(jìn)行充分利用，將自己的科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)包給其它加工單位來進(jìn)行加工，不僅費(fèi)時而且費(fèi)力。所以在當(dāng)下的金工實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)就教學(xué)管理工作進(jìn)行全面加強(qiáng)，教師可以將自己所進(jìn)行的科研項(xiàng)目部分內(nèi)容在金工實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中進(jìn)行課程安排，不僅僅能夠完成科研項(xiàng)目的加工任務(wù)，同時學(xué)生本身又能夠得到真正地鍛煉。

2.3 改革教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)下許多高校所開展的金工實(shí)習(xí)工作，是在金工實(shí)習(xí)場內(nèi)進(jìn)行的，所以實(shí)際的運(yùn)轉(zhuǎn)模式仍然停留在師傅帶徒弟的這種模式當(dāng)中，學(xué)生的自主性以及自由性都得到了限制，不允許學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)物的加工，新時期發(fā)展背景下教育教學(xué)工作所提倡的學(xué)生主體地位并沒有得到真正地體現(xiàn)。所以校方應(yīng)當(dāng)將實(shí)習(xí)工廠真正作為學(xué)生的訓(xùn)練工程來進(jìn)行使用，使學(xué)生擁有極強(qiáng)的自主性，得到充分的主體地位尊重，然后進(jìn)行相應(yīng)的食物加工，這樣才能夠使學(xué)生在自主發(fā)揮過程中拓展思維，而且還能夠?qū)邮帜芰σ约皥F(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行更加深層次的培養(yǎng)。

2.4 更新教學(xué)方法

現(xiàn)如今在高校教學(xué)工作當(dāng)中，對于現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用越來越多，而就金工實(shí)習(xí)工作來講，傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然有一定作用，但是相比較于當(dāng)下新的教學(xué)方法以及教學(xué)技術(shù)來講，已經(jīng)略顯落后，所以需要對教學(xué)方法進(jìn)行改革。在金工實(shí)習(xí)過程中，要加大投入，對傳統(tǒng)的設(shè)備進(jìn)行全面地更新，使學(xué)生能夠接觸到當(dāng)下行業(yè)內(nèi)所應(yīng)用的新技術(shù)以及新設(shè)備，這樣才能夠使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中掌握到更多的技能，不斷提升操作能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，需要將過去傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方法，漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體來進(jìn)行，通過構(gòu)思設(shè)計以及實(shí)施和運(yùn)行的培養(yǎng)理念來組織學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行小組化的實(shí)習(xí)作業(yè)，自行進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計。而老師則是從旁進(jìn)行輔助對學(xué)生的加工以及裝配和產(chǎn)品修理進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在接受實(shí)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題，然后進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對問題的解決能力得到真正地提升。通過這樣的方式，使學(xué)生動手以及學(xué)習(xí)的興趣都得到提升，對金工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量提升將會產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。

2.5 革新教學(xué)內(nèi)容

因?yàn)樵诋?dāng)下的機(jī)械加工行業(yè)以及企業(yè)發(fā)展過程中，實(shí)際加工內(nèi)容以及生產(chǎn)內(nèi)容相比較于過去的傳統(tǒng)機(jī)械加工，生產(chǎn)來講都有所不同，所以在金工實(shí)習(xí)過程中，校方應(yīng)就當(dāng)下的社會發(fā)展形勢以及企業(yè)實(shí)際發(fā)展需要和生產(chǎn)內(nèi)容進(jìn)行全面地了解，并且將這些最新的理念、生產(chǎn)方法以及生產(chǎn)內(nèi)容融入到金工實(shí)習(xí)教學(xué)計劃當(dāng)中，同時購進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備以及加工設(shè)備來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，這樣才能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求以及現(xiàn)代化機(jī)械發(fā)展需求進(jìn)行實(shí)習(xí)操作。

2.6 強(qiáng)化師資隊(duì)伍力量建設(shè)

在許多高校所開展建設(shè)的金工實(shí)習(xí)廠內(nèi)，實(shí)習(xí)管理人員以及實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍大多數(shù)都是有一些具有較強(qiáng)豐富經(jīng)驗(yàn)的老工人所組成的，同時也引進(jìn)了一些新的大學(xué)生群體來擔(dān)任實(shí)習(xí)教師。老工人本身具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是其學(xué)歷不夠，而大學(xué)生群體其本身的學(xué)歷夠，但是又并沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以導(dǎo)致在京工實(shí)習(xí)廠內(nèi)所建設(shè)的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)極其不合理。基于卓越工程師計劃所開展的金工實(shí)習(xí)工作，對于教學(xué)人員的素質(zhì)要求是非常高的，因?yàn)檫@直接影響到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。所以就當(dāng)下科學(xué)配置不合理的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，需要進(jìn)行全面地優(yōu)化，打造出一支從學(xué)歷職稱以及年齡和經(jīng)驗(yàn)等方面都非常科學(xué)合理的師資隊(duì)伍，這樣才能夠使金工實(shí)習(xí)工作擁有良好的基礎(chǔ)保障。鑒于實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍當(dāng)中存在老工人以及新畢業(yè)大學(xué)生的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)積極提倡在經(jīng)驗(yàn)傳授方面由老師傅來進(jìn)行傳授，而文化知識的傳授則是由高校畢業(yè)生來進(jìn)行實(shí)踐理論與實(shí)踐能力的共同提升，使整體教師隊(duì)伍的水平得到全面發(fā)展。而且校方本身針對擁有高學(xué)歷以及較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的工程師，也要積極引進(jìn)，對教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化配置，這樣才能夠使教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到真正的提升。

3 結(jié)語

綜上所述，對于當(dāng)下的金工實(shí)習(xí)工作來講，高校在實(shí)際開展過程中應(yīng)基于社會發(fā)展需要以及企業(yè)發(fā)展需要來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理工作的改進(jìn)，同時優(yōu)化教師隊(duì)伍，然后以此為基礎(chǔ)對金工實(shí)習(xí)硬件配套設(shè)施進(jìn)行完善，真正實(shí)現(xiàn)金工實(shí)習(xí)教學(xué)工作的全面改進(jìn)，這樣才能夠更好地發(fā)揮出金工實(shí)習(xí)教學(xué)工作的作用，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。