“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的中職電子教學(xué)模式探索

贠天順

(定西理工中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 定西 743000)

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的智慧課堂

在互聯(lián)網(wǎng)背景下教育是很多學(xué)者都重視的問題相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生對(duì)于電子產(chǎn)品更有興趣，當(dāng)下人工智能的出現(xiàn)讓學(xué)者更加重視對(duì)學(xué)生科技教育。在互聯(lián)網(wǎng)的有利傳播下，學(xué)校對(duì)于電子課堂也有了更新的認(rèn)識(shí)，當(dāng)下學(xué)校大都采取多媒體的教育模式，讓枯燥無味的課堂變得更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，把傳統(tǒng)的課堂變成智慧課堂，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)投入教育中，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極性和對(duì)學(xué)習(xí)的依賴性，同時(shí)在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也有了更好的改善，培養(yǎng)學(xué)生智力，將信息技術(shù)與教育課堂相結(jié)合，把傳統(tǒng)變智能。

2 中職學(xué)校構(gòu)建電子課堂的意義

中專學(xué)校的教育主要就是以課堂為中心，在教學(xué)中特別注重師生之間的活動(dòng)，因此把電子課堂引進(jìn)課堂教育是可行的一種方式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，電子課堂利用最先進(jìn)的信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的智能化，電子課堂教學(xué)環(huán)境與傳統(tǒng)古板的教學(xué)方法形成很鮮明對(duì)比。推動(dòng)“知識(shí)課堂”向“智能課堂”的這一轉(zhuǎn)變，更加有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的智慧發(fā)展。

引入”電子課堂”對(duì)于傳統(tǒng)的中職教育有什么影響和變化呢？筆者認(rèn)為：首先轉(zhuǎn)變學(xué)生的時(shí)間觀念，課前讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)信息在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上搜索查詢進(jìn)行有效的預(yù)課，課上教師主講學(xué)生提出的疑題和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，課后學(xué)生抓住教師所講的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和完善知識(shí)點(diǎn)，這樣一來就能讓學(xué)生更自主有效的利用學(xué)習(xí)時(shí)間還能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

其次，能夠改善學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，學(xué)習(xí)課堂從枯燥無味變?yōu)榛铎`活現(xiàn)，教師組織學(xué)習(xí)小組把問答變?yōu)閾尨穑岣哒n堂氣氛，電子課堂讓學(xué)生和老師都有更多的選擇，小組聯(lián)系緊密，多討論多交流多溝通，電子課堂通過數(shù)據(jù)分析對(duì)小組進(jìn)行評(píng)比，給予學(xué)生好的建議，學(xué)習(xí)效率更高。

最后，擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源，給予學(xué)生多種選擇，從最初的傳統(tǒng)教育到現(xiàn)在的電子課堂，數(shù)據(jù)精準(zhǔn)，分析到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證每一位學(xué)生都能得到有效的教育。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，智慧課堂的實(shí)現(xiàn)十分具有意義，表現(xiàn)在以下幾方面：

(1)完善課堂引導(dǎo)式教學(xué)。利用互聯(lián)網(wǎng)電子課堂信息平臺(tái)提供便利的信息支持，進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)定位及時(shí)糾正改善，根據(jù)數(shù)據(jù)科學(xué)定位，采取有策略有規(guī)劃的行動(dòng)，及時(shí)改善課前教學(xué)預(yù)設(shè)，優(yōu)化課堂改善教學(xué)方式，充分體現(xiàn)了電子課堂對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)氣氛，保證了教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)品質(zhì)。

(2)提高課堂高效動(dòng)態(tài)互動(dòng)。通過網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用，學(xué)生可以利用多種學(xué)習(xí)工具，例如：手機(jī)、電腦和智能工具的使用，打破了以往的傳統(tǒng)教育方式，提高學(xué)生自主性和教學(xué)效率，提供了更便捷更有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)環(huán)境多樣化，不再枯燥乏味，借助互聯(lián)網(wǎng)大大提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教學(xué)環(huán)境開放提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、靈活學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的未在潛能，激發(fā)智力。

(3)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式個(gè)性多樣。通過準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)分析，能夠更好地有針對(duì)性的教育學(xué)生，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)。根據(jù)電子課堂的教學(xué)模式和信息平臺(tái)使用情況分析，電子課堂的確是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式，電子課堂學(xué)生參與數(shù)量多，學(xué)習(xí)方式多樣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生配合度。

3 中職學(xué)校電子課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

3.1 課前準(zhǔn)備

中職學(xué)校的電子課堂在開展教學(xué)的時(shí)候，一定要做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備，另外，這個(gè)時(shí)候?qū)處熖岢隽烁叩囊螅粌H要充分的掌握教材當(dāng)中的內(nèi)容，還要通過將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容挖掘出來，制定有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，并且創(chuàng)設(shè)出較有價(jià)值意義的問題。實(shí)際上，信息技術(shù)當(dāng)中的云計(jì)算可以很好地促進(jìn)信息數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，并且也能夠?yàn)殡娮诱n堂的開展提供相應(yīng)的技術(shù)支持，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中也會(huì)更加的便利。另外，老師在開展課堂教學(xué)的過程中，也要對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定，要保證問題的難易程度，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行提問。

3.2 課上體驗(yàn)

信息技術(shù)在開展工作的時(shí)候，能夠?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)程帶來更多的意義，并且在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生們可以通過創(chuàng)設(shè)一定的條件來促進(jìn)教學(xué)資源的整合，電子課堂當(dāng)中的信息技術(shù)設(shè)備能夠?yàn)閷W(xué)生提供較為優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)資源，這樣更加的方便學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，并且給予他們相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣才能夠更好的將學(xué)生在討論過程當(dāng)中所遇到的問題加以解決。

在課堂上，老師們要充分的設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)課堂上的教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)控，這樣才能夠與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng)和交流，為學(xué)生解決一些困惑，并且再進(jìn)行講課的時(shí)候，可以讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，學(xué)生只有在交流合作當(dāng)中才能夠更好地促進(jìn)自我思考和合作精神的提升。

3.3 課后評(píng)價(jià)

小組內(nèi)的評(píng)價(jià)可以分為課后評(píng)價(jià)，小組之內(nèi)評(píng)價(jià)以及老師對(duì)每個(gè)小組評(píng)價(jià)這3個(gè)方面，小組內(nèi)評(píng)價(jià)主要是讓小組當(dāng)中的每個(gè)成員進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，對(duì)自己組內(nèi)的成員的思路進(jìn)行肯定，并且將一些存在不足的問題寫下來，給予相應(yīng)的建議，對(duì)于小組評(píng)價(jià)是要讓每個(gè)小組之間互相評(píng)價(jià)，這樣可以讓每個(gè)小組當(dāng)中的成員更好地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，之后老師再對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行相應(yīng)的表揚(yáng)，這樣可以使得他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣得到提升，從而更好地促進(jìn)整個(gè)電子課堂教學(xué)的開展。在課后評(píng)價(jià)之中，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來給與作業(yè)，并且推進(jìn)其學(xué)習(xí)的資源。學(xué)生在完成作業(yè)之后，可以通過平臺(tái)上交作業(yè)，老師也可以及時(shí)的反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，發(fā)現(xiàn)我學(xué)生完成作業(yè)的問題之后可以找到學(xué)生，并為其答復(fù)，有些學(xué)生的問題可以通過微視頻的錄制來進(jìn)行解答。

4 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的情況，教師可以通過教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行更好的配合，并且可以推進(jìn)完善的中職課堂，讓更加智慧化的教學(xué)融入課堂。