高職會計專業課程思政應用研究
——以《稅費計算與申報為例》

陳博雅（黑龍江職業學院）

■ 高職院校會計專業課程思政現狀

（一）專業課老師對思政教育認識不足

通過對部分高職院校的人才培養方案解讀，設置的《思想道德修養與法律基礎》歸思政體系老師授課，而會計專業課由會計體系老師授課，將兩門課程分模塊教學，很少有老師將二者一起協同。并且思想政治課程一般設在第一學年，部分會計老師認為該年最重要的事情就是打牢會計專業基礎，甚至認為思想政治教育不是本門課程教授范圍內，忽視了學生的思想政治教育。學生在剛進入高職學習階段沒有接受良好的思想政治教育，導致學生整個大專期間缺少奮發圖強的動力，難以培養高素質的會計專業技能人才[1]。

（二）高職院校學生政治認知模糊

目前，高職院校都在擴大招生，以黑龍江職業學院為例，學生來源不同，部分通過高考招錄，部分來自單招，比如職高、中職以及社會人員等。面對復雜的學生基本情況，學生主要表現出以下特征：學生文化基礎薄弱，在頭腦認識當中認為公共課沒有專業課重要，因此輕視公共課；學生的自律性差，在信息化時代容易沉迷于網絡，借上課之由翻看一些小視頻，注意力嚴重分散；學生受到網絡信息影響，僅關注自己感興趣的內容，對知識點掌握也是一知半解，很少關注國家基本國情和發展戰略。

（三）高職院校老師自身政治素養低

高職院校老師絕大多數都是全職老師，有少量的兼職老師。兼職老師認為授課任務就是教會學生專業技能，時間非常寶貴，僅僅與學生交流專業課內容，很少交流思想政治方面的內容，也不想付出更多的精力去培養學生。而全職老師往往要面對學校的職稱評審、科研等方面壓力，沒有更多精力深入學習思想政治內容，除此以外，全職老師僅僅是在考取教師資格證中淺顯的學習過思想政治教育，并未深刻掌握，長此以往，老師自身政治素養下降，導致學生難以享受到會計專業老師的思想政治教育。

■ 課程思政應用在《稅費計算與申報》意義

《稅費計算與申報》作為會計專業的核心課程，要求學生應當具備誠實守信、客觀公正等高尚品質。但是長期以來，學生品質教育與核心課程教育想脫節，根據社會主義核心價值觀念建設的要求，在實現讓學生學會納稅申報等專業課程目標時，還應當注重培育學生樹立正確的價值觀念和理想信念，培養學生精益求精精神，將知識目標與價值觀念相結合統一。

基于高職院校學生自律性不強，沉迷手機等不良行為習慣，想要傳授知識，必須能夠不斷提升自身的德育能力，讓學生深深的感受到課堂學習的魅力，結合《稅費計算與申報》這門課程的特點，將思政元素巧妙融合課堂教學中，因材施教，最終提升學生納稅技能，建立高尚的職業道德品質。

■ 課程思政實施-以《稅費計算與申報》為例

結合《稅費計算與申報》這門課程特點，在課堂教學過程中巧妙地融入思政教育，能夠起到“潤物細無聲”作用。

（一）擬定教學雙目標

高職會計專業培養人才目標是培養德育兼備的技能型人才，基于“課程思政”背景，重構《稅費計算與申報》課程目標[2]。第一，提煉出相關的思政目標；第二，將相關的思政目標分解到每個不同教學章節當中。在提煉思政目標時，應當從三個角度出發設計：首先，社會主義價值觀的融入，包括愛國等核心理念，引導大學生建立正確的核心價值觀念，鼓勵大學生爭做合格時代接班人，“青年有理想，國家才有希望”；其次，在職業道德層面，愛崗敬業、誠信自律才能夠立足，正確處理國家利益、集體利益和個人利益三者之間的關系；最后，在個人層面不斷提升自身的業務技能，積極踐行工匠精神。

在將思政目標分解過程中，需要將課程內容與思政教育形成協同效應，比如學生初始接觸《稅費計算與申報》這門課程時，在講解稅費發展歷史過程中，通過介紹“初稅田”、秦國“商鞅變法”《田律》“一條鞭法”等方式體現具有時代特征的稅法，再舉出如“白毛女”的故事激發學生的學習興趣。自改革開放以來，我國實行了以增值稅為主體的流轉稅體系，圍繞著社會主義經濟體系的發展，完善財產稅、進出口退稅等稅制。伴隨著國家的發展，稅制發展由簡單到復雜，讓學生深刻體會稅制發展與國家未來發展的聯系，使學生能夠正確認識稅法、認識國家未來發展命運，逐步建立責任觀。

（二）理論部分思政內容設計

引入社會主義核心價值觀念。誠信作為社會主義核心價值觀，要求納稅人“誠信”納稅。比如企業如果有不良繳納稅款記錄，企業信用等級就會發生變化，企業購買發票、開具發票額度就會受到限制等不良影響，因此，開展該門課程時需要融入社會注意核心價值感念思政元素。

樹立正確的消費觀念。我國建立的消費稅只針對一些物品進行征稅，比如超豪華小汽車、珠寶玉石等高消費商品，或者是能夠對環境產生破壞，如木制性一次性筷子、油漆以及煙酒等物品。國家針對特殊物品征收消費稅的目的在于調節消費行為，促進節能環保，間接引導投資分流，緩解部分收入不公平現象。作為大學生，剛脫離家庭步入社會，每個月可獨自支配零花錢，自控能力不強，而且面對社會攀比之風的影響，很難控制自己的消費欲望。甚至出現一些新聞媒體曝光的賣腎買蘋果手機、賣卵子買LV包等不理性消費行為。因此，在授課過程中引導學生建立正確的消費價值觀念顯得尤為重要。

引入創新理念。在企業所得稅過程中，研發費用可以加計75%扣除，這項政策對于科技創新、產業升級轉化產生重大影響。結合華為企業研發費用占所有費用比例，引申美國制裁華為背后原因，激發學生愛國熱情，并指出創新是技術發展的原動力。企業創新能夠保持世界領先地位，同樣個人的創新能力提升有助于保持自己優勢。引導學生建立創新觀念，在扎實掌握基本知識點基礎上，不斷進行創新，比如利用學習的稅法知識，為未來工作單位合理進行稅收籌劃。

建立科學環保觀念。自2018年以來開始征收環境保護稅，并提出“綠水青山就是金山銀山”，對積極治理環境的企業提供優惠政策，污染環境的企業提高稅收力度。結合現代生態環境問題，比如冰川融化、核污染等危害生態環境現象，間接造成人類疾病率增高帶來的不良隱患問題，國家征收環境保護稅的用意在于保護生態環境。引導學生不要亂丟垃圾，保護身邊生態環境，用自己實際行動踐行環保理念。

（三）實訓部分課程思政內容設計

《稅費計算與申報》這門課程中實訓內容十分重要，通過給某一企業申報稅，使學生切身感受到規范意識、團隊合作意識以及精益求精工匠精神的重要性。比如學生在開具發票時，首先需要與會計溝通，當期企業是否發生了真實的交易業務，是否按照會計準則做賬，這鍛煉了學生的合規性意識。在判斷上述操作無誤后，學生開具發票需要核對發票品種、數量、單價以及稅率是否使用，有無特殊的優惠政策，鍛煉了學生的精益求精的工匠精神[3]。學生在準確無誤的開具發票后，需要將發票交給業務人員或者郵寄，并最后確認發票是否收到，該過程鍛煉了學生的團隊合作意識。

（四）課程思政教學實施設計

課堂作為課程思政的主要場地，需要結合多種教學手段與方法，提升課程思政教學效果[4-5]。首先，與企業或者政府部門展開合作。通過邀請企業的優秀管理人員進入校園進行文化講座，讓學生直觀感受到社會所需人才具備的思想道德品質；或者邀請稅務局專業人員進行納稅申報的實操教授，組織整堂課的納稅活動，使學生能夠深刻領會正確核算稅費并且順利申報的流程，了解稅費申報的全過程，在一定程度上培育學生的職業精神。其次，開展信息化的教學課堂。目前企業學校都具備相關的信息化納稅申報軟件，比如采用科云財會職業能力平臺、會計技能平臺等操練模擬真實業務，通過接觸企業的購銷合同、技術服務合同以及咨詢服務合同，根據合同來申報企業的印花稅，有利于培養學生的謹慎細致的職業素養；根據實訓業務設定評價分數，可以避免盲目的評價學生，打造公平的學習氛圍。強化對稅法認知，加深對工作崗位熱愛。

■ 總結

作為高等教育的重要組成部分，高職院校承擔著提高國民素質、培養專業技能人才的重任。會計專業核心課程之一《稅費計算與申報》能夠讓學生掌握納稅申報等基本操作技能，培育學生敬業、細致等職業精神，同時能夠讓學生體會到誠實守信的重要性，學生在學習過程中，能夠正確處理國家利益、集體利益以及個人利益，深刻感受到個人命運與國家命運的緊密聯系。