淺談如何有效開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程

張婧婧

摘要：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是必修課程，學(xué)校該如何可以有效地提升開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，熟悉有機(jī)化合物的合成方法與分離提純，了解有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)組成及性質(zhì)，通過課堂的實(shí)踐操作學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。文章提出在初中有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)專業(yè)人才，以滿足社會發(fā)展對高精尖技術(shù)人才的需求。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)課程

引言

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定特殊性，對于實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的要求非常高，需要使用到一些專業(yè)的精密儀器，隨著化學(xué)行業(yè)的快速發(fā)展，很多新型實(shí)驗(yàn)材料不斷涌現(xiàn)，對實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的要求也在不斷提高。在這種背景下，教學(xué)方法也必須跟上時代的發(fā)展，通過近幾年的一系列創(chuàng)新改革，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)取得了良好進(jìn)展。本文首先對初中化學(xué)教學(xué)的重要性及現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后探討初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的運(yùn)用。

1、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

初中化學(xué)與很多領(lǐng)域都有著密切關(guān)聯(lián)，比如食品行業(yè)、醫(yī)藥行業(yè)、機(jī)械設(shè)備加工、各類有機(jī)溶劑等，都離不開初中化學(xué)，它是許多專業(yè)學(xué)科的重要基礎(chǔ)。有初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在以下3個方面：一是可以將課堂上抽象的理論知識通過實(shí)驗(yàn)的方法直觀的表達(dá)出來，便于學(xué)生快速理解掌握，從而提高教學(xué)質(zhì)量。二是通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在這個過程中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的濃厚興趣，培養(yǎng)了他們思考的能力，增長了自己的實(shí)驗(yàn)技能。三是當(dāng)學(xué)生走向社會后，企業(yè)更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ顾麄兊幕舅刭|(zhì)得到提升。

2、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

在課堂上，教師主要是按照初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教材進(jìn)行授課，但是教材中所選的案例基本都是那些比較經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，比如測定化合物的物理常數(shù)、幾種常見化合物的制備、基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)操作技能學(xué)習(xí)等，陳舊單一的教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前社會的發(fā)展已經(jīng)不相適應(yīng)。目前在新技術(shù)的推動之下，社會上已經(jīng)有了更為先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)方法與教學(xué)方法，但是在教材中卻沒有及時更新，因此教學(xué)活動滯后于時代的發(fā)展，不利于學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)水平的提高。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往由實(shí)驗(yàn)教師提前將本節(jié)課所需的實(shí)驗(yàn)儀器、試劑等準(zhǔn)備好，學(xué)生只是按照教師的要求，參考實(shí)驗(yàn)書上的操作步驟機(jī)械式的完成試驗(yàn)，簡單記錄實(shí)驗(yàn)過程，并完成試驗(yàn)報告。學(xué)生對于這種被動式的學(xué)習(xí)提不起學(xué)習(xí)的興趣，無法發(fā)揮他們的創(chuàng)造力與想象力，更不能從實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

3、如何有效開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程

3.1建設(shè)立體化、多形態(tài)呈現(xiàn)的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)課程思政案例資源庫

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程思政建設(shè)過程中，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)團(tuán)隊(duì)立足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，本著“統(tǒng)籌規(guī)劃、共建共享”的原則，通過對基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程群的頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘并提煉基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程群中的思政內(nèi)容，如愛國情懷、法治意識、社會責(zé)任、文化自信、人文精神、安全環(huán)保等要素，以其作為“課程思政”的有效路徑與載體，從“家國情懷”“科學(xué)家/大國工匠”“科技創(chuàng)新（理論/技術(shù)和方法創(chuàng)新）”“安全環(huán)保”“社會責(zé)任/職業(yè)素養(yǎng)”“朋輩榜樣”六大主題建設(shè)覆蓋基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程群（普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)、無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和儀器分析實(shí)驗(yàn)等）的“課程思政”案例，并通過微視頻、虛擬實(shí)驗(yàn)、動畫、課件、試題等形式建設(shè)成立體化、多形態(tài)呈現(xiàn)的數(shù)字化課程思政案例資源庫（如圖1），實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源開放、共享，為實(shí)驗(yàn)課程“課程思政”教學(xué)提供資源支撐，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)課程群“課程思政”教學(xué)全覆蓋，即每門實(shí)驗(yàn)課程、每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目均有“課程思政”，并且凝練的思政案例也可以從不同的角度和不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行關(guān)聯(lián)，真正達(dá)到“共建共享”，有效解決了實(shí)驗(yàn)課程“課程思政”教學(xué)資源少、“課程思政”開展動力不足的問題，切實(shí)做到了實(shí)驗(yàn)課程與“思政課”同向同行，形成協(xié)同育人效應(yīng)。

3.2多途徑培訓(xùn)并強(qiáng)化教師“育德”能力，推動實(shí)驗(yàn)課程“課程思政”示范課建設(shè)

“課程思政”建設(shè)的關(guān)鍵在教師。目前，大部分專業(yè)課教師尤其是理工類課程教師對“課程思政”的認(rèn)識不足，積極主動意識不強(qiáng)烈，再加上沒有相應(yīng)的激勵政策，導(dǎo)致一部分理工類課程在思政方面缺乏廣闊的研究視角和充足的教師團(tuán)隊(duì)，這在一定程度上限制了理工類課程的拓展，更限制了學(xué)生的思維領(lǐng)域。在學(xué)校和院系的大力支持下，中心利用新上崗教師培訓(xùn)、教師教學(xué)發(fā)展中心舉辦的教學(xué)沙龍活動、“大工講壇”、教育教學(xué)改革專題培訓(xùn)、教學(xué)創(chuàng)新大賽等多種措施，切實(shí)增強(qiáng)教師的“育德意識”，解決好教師“為誰教、教什么、教給誰、怎么教”的問題，培養(yǎng)和提升教師的“育德能力”和教學(xué)創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師養(yǎng)成在課程教學(xué)中主動研究、加強(qiáng)思想政治教育功能的自覺意識，并邀請相關(guān)教學(xué)名師、企業(yè)專家、杰出校友等和“課程思政”教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行廣泛交流，培養(yǎng)一支具有“育德意識”和較強(qiáng)“育德能力”的教師隊(duì)伍，為“課程思政”提供人才資源保障。

3.3創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

以“結(jié)構(gòu)-性質(zhì)-應(yīng)用”為線索，講初中化學(xué)的知識點(diǎn)拓展到專業(yè)課中，從而將后期課程的知識用初中化學(xué)知識給出了解釋，講有初中化學(xué)的知識點(diǎn)，與后期課程形成知識面，并與學(xué)生形成互動，達(dá)到從講授灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橥卣寡杏懟樱沟每菰锏挠袡C(jī)化學(xué)知識變得生動了，提高了教學(xué)效果，講知識進(jìn)行拓展，學(xué)以致用，鍛煉了學(xué)生思維能力，達(dá)到知識傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。這樣就在授課過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生初中化學(xué)的興趣和開展創(chuàng)新實(shí)踐的興趣。

結(jié)束語

綜上所述，在教育背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生化學(xué)思維能力以及操作能力的形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合性發(fā)展。

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