任務驅動法在“房地產市場營銷”課程教學中的應用

【摘要】“房地產市場營銷”課程涉及面廣、實踐性強，然而傳統的以教師為主的講授式教學方式效果較差。本文基于任務驅動法，從創設情境、確定任務、自主學習和協作學習、效果評價四方面對房地產市場營銷的教學及考核評價方法進行了探討，希望能夠為該課程的教學提供參考。

【關鍵詞】房地產市場營銷任務驅動法教學設計

【DOI】10.12334/j.issn.1002-8536.2021.33.118

1、引言

2021年是我國“十四五規劃”的開局之年，也標志著房地產行業正式邁入了高質量發展新階段。“十四五”規劃明確提出“房住不炒”，在我國經濟繼續向好的大背景下，房地產業正值經歷新舊時代的更迭。在“三道紅線”、“貸款集中度管理”、“土地供應量集中”等政策的指引下，房地產行業已從過去的土地紅利、金融紅利進入到了管理紅利、創新紅利的時代，地產科技時代數字化、智能化發展大勢所趨。在此背景下，高校房地產類課程建設與房企人才需求更需深度融合，使培養出來的學生適應社會的需求，增強學生的就業競爭力。

房地產市場營銷課程是我校工程管理、工程造價專業大二學生的一門選修課，學生通過該課程了解房地產行業及房地產開發，增強行業認識。該課程涉及面廣、實踐性強，然而傳統的以教師為主的講授式教學方式效果較差，在近年的課程教學過程中，本課程嘗試運用任務驅動教學法，培養學生的動手實踐、自主學習和團結協作能力，教學效果有了顯著提升。

2、任務驅動法概述

任務驅動法是指在學習的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動[1]。任務驅動的教與學的方式，能為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務展開學習，以任務的完成結果檢驗和總結學習過程等，改變學生的學習狀態，使學生主動建構探究、實踐、思考、運用、解決、高智慧的學習體系。任務驅動法以建構主義學習理論為基礎，最根本的特點是“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”，基本環節包括：創設情境、確定任務、自主學習和協作學習、效果評價。

3、任務驅動法在“房地產市場營銷”課程教學中的應用

3.1任務設計

將課程內容分為前后相互關聯的多個實踐任務，任務內容由淺入深、循序漸進。總體任務設計如表1所示。任務均以小組的形式完成，學生在實訓任務中學習本課程。教師在整個任務環節中發揮引導、組織、監督的作用。

3.2以“任務1房地產市場調查”為例的教學設計

（1）創設情境：在剛剛結束的土拍中，A公司競得某住宅用地地塊。這是A公司首次進駐該城市，為了了解該市的房地產開發現狀和消費者需求，以便為該地塊的營銷策劃提供依據，作為A公司市場部調查員的你該如何開展工作？

（2）確定問題（任務）：在創設的情境下，進一步細化任務工作要點，如表2所示。

（3）自主學習、協作學習;不是由教師直接告訴學生應當如何去解決面臨的問題，而是由教師向學生提供解決該問題的有關線索，如需要搜集哪一類資料。從何處獲取有關的信息資料等，強調發展學生的“自主學習”能力。同時，倡導學生之間的討論和交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正和加深每個學生對當前問題的解決方案[2]。

（4）效果評價：對學習效果的評價主要包括兩部分內容，一方面是對學生是否完成當前問題的解決方案的過程和結果的評價，即所學知識的意義建構的評價，而更重要的一方面是對學生自主學習及協作學習能力的評價[3]。任務完成評價表如表3所示。

總結：

將房地產市場營銷的課程按照工作內容及崗位要求分解為多個子任務，每個子任務與課程章節相對應，讓學生在完成任務的同時學習知識。在教學過程中，可以針對同一地塊完成各個任務，進行該地塊全程營銷策劃，學期末將全部任務成果進行匯總為某一項目的營銷策劃方案，作為學生的課程期末考評項目。將任務驅動法應用于房地產市場營銷的教學，不僅實現了以教師為中心到以學生為中心的轉變，同時也改變了以往用一張考卷檢測學習效果的方式，從多方面評價學生的學習效果，提升學生的自主學習能力。

在房地產市場營銷課程授課過程中，任務驅動教學能夠很好地調動學生的學習積極性，使學生能明確學習目標，提升了教學效果。但是，在實踐中也遇到了一定的問題，如不能全面的觀察每位同學在小組活動中的表現。在今后的教學中，可以嘗試小班化教學，以更全面地關注每位學生的學習情況，及時幫助他們解決難題以促進任務的順利完成。

參考文獻：

[1]趙艷斌.任務驅動教學法在《計算機基礎》教學中的應用與思考[J].內江科技期刊，2015，36（06）：152-155.

[2]彭玲云.任務驅動法在《房地產項目全程策劃》教學中的應用[J].住宅與房地產，2017（12）：286.

[3]公艷.“任務驅動法”在《市場營銷學》教學中的探索應用[J].知識經濟，2020（13）：92-93.

作者簡介：

黃嘉儀（1989-），女，福建泉州人，廈門工學院建筑科學與土木工程學院，講師。研究方向：房地產開發。

基金項目：

本文系廈門工學院校級教學改革研究項目（項目編號：JG2020010）研究成果。