楊帆：做每名學(xué)生的路標(biāo)

李春燕

對教師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)知、認(rèn)同與尊崇，是楊帆選擇從教最根本的職業(yè)初心。教師教書育人，要教給孩子識別善與惡、是與非、美與丑的能力，老師對一個(gè)學(xué)生的影響雖是靜悄悄的，但也是深遠(yuǎn)的。揚(yáng)帆深深地認(rèn)同這一點(diǎn)，為人師者，首先需要是一個(gè)有良知有責(zé)任心的好人，然后才是一個(gè)有專業(yè)學(xué)識修養(yǎng)的教師。帶著這樣一顆單純的職業(yè)初心，懷著對教育的敬畏與尊崇，十三年前，揚(yáng)帆開啟了她的教師生涯。

來育才工作的第一年，第一次當(dāng)班主任的楊帆，帶的是全年級最差的班，學(xué)生中有許多課堂的“局外人”。彼時(shí)，楊帆還不知道高深的教育理論，只是憑著一腔赤誠與熱愛善待學(xué)生。

做一個(gè)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的班主任。楊帆將心比心，以心交心。學(xué)生行為習(xí)慣差， 她努力分析背后的原因，探索破解學(xué)生問題的途徑，給予學(xué)生最大的尊重，以心換心。班級晚自習(xí)紀(jì)律太差， 她關(guān)掉教室的燈，黑夜中談心了60 分鐘，直到教室的每一個(gè)角落傳來抽泣的聲音。學(xué)生們的中考分?jǐn)?shù)不高，她便設(shè)定了班級口號 “不與別人比現(xiàn)在，要和別人比未來”。而事實(shí)也的確如此，學(xué)生們選擇了不同的發(fā)展方向，有的堅(jiān)持高考，有的選擇出國，有的學(xué)播音主持、學(xué)表演、學(xué)美術(shù)等等，他們?nèi)缃裨诟餍懈鳂I(yè)擁有良好的發(fā)展。這段珍貴的師生情緣跨越時(shí)間、空間，畢業(yè)多年，學(xué)生們依然與她保持聯(lián)系，過節(jié)準(zhǔn)時(shí)發(fā)來想念與祝福。

“皇帝愛長子，百姓愛幺兒，老二老三無人問”，在現(xiàn)實(shí)中，優(yōu)等生被廣泛關(guān)注，后進(jìn)生被頻繁關(guān)懷，那些成績不突出、表現(xiàn)不落后的中等生，常常被忽視。心思細(xì)膩的楊帆關(guān)注到這一現(xiàn)象，她說班級中的中等生就像奧利奧兩塊餅干中間的夾心，老師多關(guān)注，他們就向優(yōu)等生靠攏，而老師忽視，他們就會放任自流。因此揚(yáng)帆對班級中等生傾盡心血，重視每一位學(xué)生。她不斷地探索實(shí)踐，總結(jié)出教育中等生的“三步走”方法：分析差異，是培養(yǎng)中等生的第一步;熱情關(guān)注，因材施教是培養(yǎng)中等生的第二步;凝聚合力，賞識教育，是培養(yǎng)中等生的第三步。

小張是留守兒童，父母工作忙，親子交流少，成績中等，但數(shù)學(xué)思維不錯。揚(yáng)帆和家長進(jìn)行溝通，希望家長多關(guān)心孩子。她肯定孩子的學(xué)習(xí)能力，并認(rèn)定他能考上一流大學(xué)，和科任老師多次公開表揚(yáng)他、鼓勵他，經(jīng)常給家長發(fā)喜報(bào)。如今的小張哈工大本科畢業(yè)后考上中科院研究生，今年7 月將到北京航天院所工作，成為一名光榮的中國航天人。楊帆說：“中等生長期處在被遺忘的邊緣，但是人數(shù)卻占班級60%。中等生的轉(zhuǎn)化，直接影響班級的核心競爭力。關(guān)注中等生，刻不容緩。”

一個(gè)真正優(yōu)秀的教師是長于琢磨、富有匠心的教學(xué)能手;一個(gè)真正優(yōu)秀的教師是善于學(xué)習(xí)、追求進(jìn)步的意氣少年;一個(gè)真正優(yōu)秀的教師是與學(xué)生共同成長、與教育長相廝守的教育信徒，楊帆一直在追尋著。

楊帆

重慶市育才中學(xué)校語文教師，一級教師。先后被評為校“卓越班主任”“骨干教師”，先后兩次被評為九龍坡區(qū)“成績突出教師”。曾獲九龍坡區(qū)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎，重慶市論文大賽一等獎等榮譽(yù)。