李春：以愛之名，待生如友

彭蘭 曾子原

雖然進入教師行業是從代課的巧合開始，但秉著“干一行愛一行”的精神，李春不論在班主任管理工作還是英語學科的教學工作中都取得了巨大的成就。成功背后，是李春先進的班級管理理念和富有創造性的學科教學理念。

身心健康是起跑的前提

“10 年班主任生涯中，對我觸動最大的就是12 屆的一個問題學生。”當李春談及10 年班主任生涯記憶最深刻的事，他這樣說道。那個學生有嚴重的心理問題，因為平時的傲慢舉動，受到班上同學的排擠，甚至后面愈演愈烈，發生了打架斗毆的惡性事件，雖然這個學生后來在父母的幫助下去到另一所更適合的學校，運用自己所長，發展得比較好，但當時李春作為班主任，由于經驗不足，沒有積極有效地進行相關干預，以致后期班級甚至出現了拉幫結派的不良風氣。他說“我時常會想，要是沒有父母的幫助，這個學生現在會變成什么樣，每每想到這兒，我都會覺得后怕。”

這件事對李春產生了很大的觸動，也影響了他對教育的看法，“我認為，最重要的還是學生的身心健康，只有在保證身心健康的前提下，才是在高中階段盡量地提高學習成績”。近些年來，由于學業壓力陡增，很多學生都出現了這樣或那樣的心理問題，在李春看來，對于這種所謂的“問題學生”，不能放任聽之任之，而是要積極關心學生的心理狀況，積極聯合家長，關注學生的言行舉止，引導他們向更積極陽光的方向發展。

不落窠臼的教學探索

當談及英語教學，李春好像有說不完的話、談不完的教育故事。其中，不乏一些比較特別的事：在早自習上，讓學生面對面讀書;在周五下午放學后，帶著學生到大街小巷觀察各類宣傳標志上的英語錯誤表達，啟發他們多留心生活中的英語;組織學生們到三峽廣場進行義演募捐，學生在這種活動中不但鍛煉自身的膽量，也為社會做出了貢獻……

看似不循規蹈矩的教學方式，其實是對教學的創新探索。李春強調發現式教學與學生的參與度，引導學生積極主動地思考。比如，在針對虛擬語氣的教學中，他以一首英文歌《If I Were a Boy 》作為教學材料，引導學生發現虛擬語氣在其中的運用，讓孩子們通過歌詞總結歸納虛擬語氣用法，這樣的教學方式，學生既學得快也學得好。

16 年的教學生涯，李春從心出發，以愛之名，如友做伴，促進學生的個性發展、全面發展。對于今后的教學生涯，李春仍舊秉持初心，想上好每一堂課，教好每一個學生。

李春

重慶市第一中學校英語教師，英語備課組長。先后被評為“骨干教師”“優秀教師”，輔導各屆學生參加全國學生英語能力競賽、各級英語演講比賽等，并多次榮獲全國一、二等獎。