劉育：辛勤耕耘育良才，助力學(xué)生好未來(lái)

王婷

“我的名字里帶一個(gè)教育的‘育字，剛好，我也從事了一輩子的教育工作。也許，這只是個(gè)偶然的巧合，也許，冥冥之中，仿佛有一種力量指引我走上了三尺講臺(tái)。”

熟悉劉育的人都說(shuō)她是一個(gè)溫柔、有韌性的人。多年的班主任生涯，劉育教過無(wú)數(shù)學(xué)生，也用自己的溫柔和韌性，對(duì)教育的執(zhí)著和對(duì)學(xué)生的愛，讓一大批學(xué)生擁有了理想的未來(lái)。

平凡中散發(fā)光與熱

“我的名字里帶一個(gè)教育的‘育字，剛好，我也從事了一輩子的教育工作。也許，這只是個(gè)偶然的巧合，也許，冥冥之中，仿佛有一種力量指引我走上了三尺講臺(tái)。”劉育說(shuō)。

記得初任教師時(shí)，班上有位腦部有些許受損的學(xué)生。面對(duì)這樣的同學(xué)，劉育和老師們沒有對(duì)他另眼相待，反而給予了更多的關(guān)懷與幫助。如今，當(dāng)年的學(xué)生也有了自己能夠勝任的一份不錯(cuò)的工作，組建了家庭，養(yǎng)育了下一代，他沒有忘記曾經(jīng)的恩師，還經(jīng)常打電話問候老師們，教師節(jié)，他專門跑了很遠(yuǎn)的路趕到學(xué)校，給老師們送上代表感恩之心的康乃馨。

這個(gè)小小的舉動(dòng)深深地觸動(dòng)了劉育，她能感受到：當(dāng)年老師們播種下的善意、真誠(chéng)和關(guān)愛，像黑暗中的燈光，始終照耀著學(xué)生努力前行，讓他有了勇敢面對(duì)生活挑戰(zhàn)的勇氣。

劉育深知，工作沒有高低貴賤，教育也要因材施教，一個(gè)學(xué)生無(wú)論才華高低，無(wú)論學(xué)歷怎樣，能夠在社會(huì)上自食其力，做一顆社會(huì)機(jī)器的普通螺絲釘也一樣是光榮的，一樣值得肯定。作為老師，要不吝惜自己的善意，不吝嗇自己的贊美，努力關(guān)心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們成為社會(huì)有用之才。

無(wú)論是面對(duì)單個(gè)的學(xué)生還是整個(gè)班級(jí)，劉育都能做到將為師的初衷貫徹到底。2008年，她接手了一個(gè)國(guó)際班，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生入學(xué)成績(jī)很不理想，部分學(xué)生甚至倔強(qiáng)、敏感、多疑、易怒，這樣的班級(jí)很難管理，劉育并沒有退縮。

“師生之間的關(guān)系就像是照鏡子，你對(duì)學(xué)生笑，那么你看到的也是張張笑臉。”劉育迅速調(diào)整自己的心態(tài)，努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處，盡量投入更大的熱情。軍訓(xùn)時(shí)，她與學(xué)生一起訓(xùn)練、一起流汗、一起唱歌、一起做活動(dòng)，最終，班級(jí)獲得了“軍訓(xùn)優(yōu)勝班”的稱號(hào)。雖然同學(xué)們一開始的時(shí)候有這樣或那樣的缺點(diǎn)，但通過大家的努力，不僅克服了一些缺點(diǎn)，還奪得了校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第二名，獲得學(xué)校“文明班級(jí)”的榮譽(yù)稱號(hào)。這系列的成績(jī)都表明，劉老師的真心付出得到了回報(bào)。同學(xué)們常常在私下說(shuō)：“劉老師那么好，我們真不忍心氣著她。”

多年的教育生涯，劉育培養(yǎng)了一代又一代的學(xué)生，女排健兒丁霞就是劉育2005年做班主任時(shí)班里的體育生。當(dāng)然，也有很多學(xué)生只是考取了普通大學(xué)，做著普通的工作，但是他們和劉老師一樣，在自己平凡的崗位上默默發(fā)出自己的光與熱。“每當(dāng)我看到學(xué)生們燦爛的笑容，我覺得我的世界里同樣陽(yáng)光普照。當(dāng)我看到他們考取心儀的大學(xué)，展翅高飛時(shí)，我也感到非常踏實(shí)，心中默默祝福他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)工作中做出更大成績(jī)。”劉育說(shuō)。

讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)

很多人都說(shuō)劉育是一個(gè)做事過于認(rèn)真的人，但正因?yàn)樗恼J(rèn)真，才成就了一位優(yōu)秀的地理教師，成就了一屆又一屆取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生們。“讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上學(xué)習(xí)，而不單純?yōu)榱松龑W(xué)和就業(yè)。”是她的職業(yè)夢(mèng)想，她也是一直這么做的。

劉老師的教學(xué)方式多樣，通過課堂創(chuàng)新，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，拓寬視野，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在講授《天氣系統(tǒng)》時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生弄明白什么地方是冷鋒的“鋒前、鋒后”，她會(huì)請(qǐng)學(xué)生親自模擬，并引導(dǎo)觀察，讓學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn);在講授《地球表面形態(tài)》時(shí)，她用木條模擬巖層受外力擠壓時(shí)的變化，直觀地突破教學(xué)難點(diǎn);在講授《濕地資源的開發(fā)與保護(hù)》時(shí)，針對(duì)“濕地的治理措施”“農(nóng)民們退田還湖、尋找新的就業(yè)渠道”等問題，劉老師編寫了一個(gè)微型劇本，由學(xué)生來(lái)表演，既開闊了思路、找到了解決問題的方法，還大大激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣。

在教學(xué)中，劉育最看重的首先是德育，良好的道德品質(zhì)是一個(gè)人的靈魂，德育教育的好壞，關(guān)系著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展;其次是重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過具體學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，把提高核心素養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。正如陶行知所說(shuō)：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育，知識(shí)本身沒有意義，知識(shí)的意義體現(xiàn)在知識(shí)的應(yīng)用之中。”

劉育是一位科研型的教師，這么說(shuō)不僅是因?yàn)樗鞒至硕囗?xiàng)科研課題，更是因?yàn)樗冀K都在不斷地學(xué)習(xí)、探索適合學(xué)生的課堂。她在學(xué)科工作中提倡自主探究法、以圖解題法、對(duì)比法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，主張培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，變通、調(diào)整原有的教學(xué)方法，變教師為“共同學(xué)習(xí)者”;變滿堂灌為層層誘導(dǎo)、層層設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難、解決問題的決心，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;變化豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

27年的教育生涯讓劉育感受深刻。在她心中，“素質(zhì)教育”不是掛在嘴上，而是要切切實(shí)實(shí)反映在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。“只有這樣，才能為他們今后更好地實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)打牢基礎(chǔ)。”劉育說(shuō)。

劉育

河北省石家莊市第十五中學(xué)地理教師，高級(jí)教師。石家莊市教科所教研員。先后獲得全國(guó)優(yōu)秀中學(xué)地理教育工作者、石家莊骨干教師、石家莊市優(yōu)秀科研工作者等榮譽(yù)稱號(hào)，榮獲河北省高中地理優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、石家莊市青年創(chuàng)新獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀地理科技輔導(dǎo)員獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，出版論著10部，發(fā)表論文24篇。