王鐵剛：教育，得先“育”后“教”

蘇越

“‘教育一般作為名詞使用，但是，如果把這個詞拆開，其實是兩個意義不同的動詞，‘教是傳知，而‘育是育人。”講到這，王鐵剛老師語重心長地告訴我，“教”和“育”是分不開的，如果只有教，缺失育，就會讓受教育者最終失去方向。教育，得把“育”當做核心來抓。

因此，王鐵剛老師的課堂，更注重“育”這方面，比如他在講解知識的時候，總是能把知識與生活實踐相聯系，書本上的知識是死的，但是人是活的，他要學生所學習的不僅僅是書上的知識，更應該學會如何學習。“我會跟學生們一起思考這道題該從哪些方面考慮，這題涉及到哪些思維方法，并且我非常看重學生的學習態度，他們可以暫時成績不好，但是絕對不能自暴自棄，如果自己都放棄了，我還如何拉著你向前走？”

經常會有學生跟他說：“你是我遇到的第一個課內與課外區分得這么明顯的老師。”確實是這樣，王老師跟學生在課外關系猶如朋友一般，但是上課鈴一響，他們就是師生，上課決不可能將課外的事情帶進來。而課后，他不會因為跟某個學生關系特別好，或者一般而存在區別對待，他經常半開玩笑地說：“所以學生一邊有點怕我，一邊又和我走得很近。”

王鐵剛

江津中學高中語文教師，高級教師。