楊亞東：把“公平”貫徹到底

范昕木子

公平，是楊老師在對待和處理學生事務時所遵循的首要原則。遇到任何問題，楊老師始終堅持對事不對人，任何事情都不以學生成績的好壞或在自己心里的喜愛程度而決定。

在條件艱苦、生活學習困難的孩子們眼里，楊老師是學生們的“楊媽”;在血氣方剛、勇往直前的青少年眼里，楊老師是大伙的“東姐”。無論是怎樣的身份，楊老師在教書育人的道路上，堅持用心付出、不求回報，因而收獲了學生用心對待、感恩報答，就算畢業很久，各位同學還是會想方設法與楊老師保持聯系。正如楊老師所說：“我也沒做什么，更沒要求學生為我做些什么，一切都是自然而然的，我們師生之間自發流露出來的真情。”這樣的真情，是任何物質換不來的，是任何變故摧不毀的，這些也將是楊老師任教生涯中永不熄滅的光芒。

待人處事：公平公正，換位思考

公平，是楊老師在對待和處理學生事務時所遵循的首要原則。遇到任何問題，楊老師始終堅持對事不對人，任何事情都不以學生成績的好壞或在自己心里的喜愛程度而決定。她說：“每一個人或多或少會在判斷事物的時候帶有自己的主觀感情，如果某位同學給自己的第一感覺特別不好，老師難免會誤以為這位同學有各種潛在的問題;但當老師靜下來拋棄一切成見的時候，會發現自己的判斷是非常不客觀的，帶有先入為主的主觀偏見。”

曾經，楊老師班上有這樣一位學生，平時看起來吊兒郎當，精神狀態也經常不好，這樣的狀態給老師的第一印象特別差。所以，楊老師一來就覺得他一定是一個不好好學習，只會睡覺、逃課、泡網吧的“壞孩子”。可是，在相處一段時間后，楊老師驚喜地發現這名所謂的“壞學生”實際上是個乖巧懂事有禮貌的好孩子。這件事情對楊老師的觸動非常大，從此之后，她一直堅持擺正心態去看待學生，不再一開始就給學生下主觀定義。學生畢竟是孩子，犯錯誤很正常，關鍵是看他是故意還是無意犯錯的。

在楊老師當班主任的時候，她不會因為學生成績好就忽視或放縱他們的錯誤，也不會因為學生成績差就天天盯著不放、對他們到處找碴——無論成績好壞，楊老師對待所有學生和事情都堅持公平公正。

很多學生在家庭環境的影響下，行為習慣存在一些偏差，與楊老師本人所堅持的為人處世方式有所不同。楊老師一開始會很不理解這種與自己平時生活“規則”之間存在的差異，但在后來的接觸了解中，她積極反思自己的所作所為，提醒自己：“自己的道理不一定都正確，只不過是自己已經習慣和接受這種理論罷了。實際上，別人的觀點與做法也不一定是錯誤的，如果我們換個角度去看問題而不是‘一棒子打死，站在別人的角度去思考，然后再來評判這件事情，結果可能會很不一樣。”

學生評價：又愛又“恨”，感恩思念

楊老師這樣復述學生們對自己的評價：“學生很怕我，但是很多學生會喜歡我。”學生是有自己的判斷能力的，他們能夠分清什么是好老師、什么是不負責任的老師，因此就算楊老師在教學方面嚴謹認真、要求嚴格，學生們也不會記恨這樣一位有責任心的好老師。

當學生將其他老師和楊老師對比的時候，他們會說：“原來的英語老師會怎么講，楊老師又講了一些不一樣的東西，楊老師比這些老師好多了！”楊老師在聽到這些贊譽之后，并不會驕傲自滿，而是希望學生們不要主觀評判老師的好壞，建議學生自己主動適應不同老師的上課方式與待人之道，而不是讓老師改變來適應學生的脾氣性格。

這樣一個把“公平”貫徹到底的老師，學生怎會不愛呢？難怪，很多畢業很久的學生，當他們在社會上借助著楊老師曾經傳授過的處世方法，過得順風順水時，都會自發地想起這位可愛可親的老師。在電話里，學生說：“楊老師啊，我今天遇見了這么個事啊，讓我突然很想你，也不知道為啥，就覺得你教過我的東西很有用。真的很感謝你，要不是你的陪伴，我都熬不過高中這三年。你在我心里真的很重要，你不知道只是因為我沒告訴你。”

“這就是我當老師的成就感吧！”楊老師感嘆道。同樣，作為實習生的木子同學，在初次見到楊老師時，都被她身上嚴肅的氣場感染到，在一開始時認為她是一名不茍言笑的老師;但在長時間的相處之后，木子同學慢慢發現這位看似嚴肅的老師實際上有著幽默寬容、體貼大度的內心。作為實習生的指導老師，楊老師盡職盡責，為了實習生更好進步與提高，她直言不諱地指出其存在的問題，用心地提出改進建議，主動提供各種講課機會讓實習生不斷打磨自己的課堂，在旁人眼里看起來嚴厲的指導，殊不知在木子同學心里是一劑良藥，不斷給予其前進的動力與反思的警惕心，不知不覺中積累了很多寶貴的經驗，對未來學習和工作都提供了很大的幫助。

教育理念：能力勝于知識，堅持與時俱進

楊老師在教書過程中，更多看重的是學生各方面能力的培養。然而，在目前教育發展的大背景下，楊老師覺得很為難。一方面，看著各位老師和其他班級都在做題刷題，自己會覺得如果不做題就會很心慌;另一方面，又不想隨波逐流，帶著學生大量地刷題：因為大量做題會把學生變成一個“做題機器”，久而久之學生就會失去靈性，沒有什么思維能力和靈活變通能力，這樣的學生無論是在面對高考還是在面對今后的工作學習時都容易被淘汰。

盡管出現這樣兩難的境地，楊老師還是選擇堅持重視學生能力的培養，從學習能力、做事能力到為人處世的能力，甚至是處理突發事件的能力，始終堅信“能力高于知識”，因為知識是在更新迭代的，而能力是能否高效運用知識的關鍵和基礎，只有培養和掌握順應時代和全面發展的Ability，才能在不斷變化的社會和現實生活中立足。

楊亞東

云南省曲靖一中英語教師，高級教師，“曲靖市優秀教師”“曲靖市名教師”“曲靖市特殊津貼獲得者”“紫薇名師工作室”主持人。