唐虢：如陽光雨露般滋養學生

戴嘉懿

金錢的價值在于使用，人的生命價值在于被需要。教師的價值在于在成就了學生的同時也成就了自己。

“同學們，停下筆，抬起頭，看看窗外……”教室玻璃窗框著的，是一樹噴薄的黃花風鈴，遒勁的枝干托起錦簇的花團，明麗燦爛。在唐虢的課堂上，經常出現這樣的場景，聽雨、觀花、聞香，暫停下匆忙步伐，感受來自身邊事物的點滴美好。

課前給學生看看近日走紅的“網絡段子”，上著課突然停下來看花聽雨，周末周記里偶爾調皮的評語，身為語文老師的唐虢總能給學生們忙碌枯燥的學習生活帶來一些小驚喜。看似“劍走偏鋒”，實際上都是唐虢老師的小小“心機”。

成為一縷陽光

夸美紐斯曾經說過：“教師應當像全世界的太陽，站在高處，從哪里他都能同時對所有的人普照教學的光芒，而且發出同樣的光，均勻地照亮每一個人。”在唐虢的心中也有這樣堅定的信念——“我可能做不了太陽，但我相信我一定能夠做那一縷陽光，盡我自己的努力去溫暖周圍的人，溫暖我的學生。”

從教不久，唐虢就接手了年級里一個特殊的班級——“陽光雨露班”，班級里的學生們各有各的性格，但都有共同的特點：由于基礎不扎實或學習習慣不夠好，成績暫時處于不理想狀態。面對這樣一群“棘手”的學生，唐虢并沒有放任自流，也沒有辭色俱厲。她以愛心和平常心對待每一個學生，溝通、交流、參與學生活動，一步一步拉近與學生的距離。漸漸地，唐虢走進了學生們的內心，發現每一個孩子都有著向上、向好的強烈愿望。學生基礎不好，就協同科任老師抓學生的基礎知識;學習動力不夠，就利用適當的激勵機制鼓勵學生不斷進步，以最大的寬容和理解同學生一起成長，以真心交換學生的真心。身為班主任的唐虢用真誠對待每一個不同的學生，用耐心靜待他們的成長，用積極向上的精神感染學生，激勵他們正向發展。就像這個班級的名字“陽光雨露”，唐虢用愛心滋潤澆灌出了學生們心中的那束燦爛陽光。

在唐虢的語文課堂上，最開始的三分鐘并不是用來講課傳授知識的，她給學生們分享近日走紅網絡的“校長致辭”，朗誦一篇文質兼美的文章，或是講述身邊發生的小事情……利用這三分鐘，學生能夠了解到國際、國內發生的重大事件，能夠感悟到文學語言的美麗生動，能夠體會到生活中人間百味。不囿于書本課堂的小知識，讓學生關注到社會、關注到國家，并給予學生正確的價值引導。唐虢就如同那一縷陽光，指引著她的學生們“追逐光、成為光、散發光”。

品味生活的小細節

“語文其實就來源于生活中的細節。”唐虢在教學中一直注重培養學生對生活細節的體悟。初中階段的作文大多是寫人敘事散文，一篇優秀的作文離不開好的素材，而好的作文素材，首要來源就是對真實生活的關注與體悟。在開展寫作課的過程中，唐虢發現很多學生的作文缺乏對生活的真實體驗，熱衷于使用套路性的素材，針對這樣的情況，她開始逐步引導學生去關注生活、發現生活中的細節之美。

窗前的花開花落、窗外的雨聲淅瀝、窗內的陽光傾灑，在課堂上唐虢引導學生們關注生活的細節之美，當關注美成為一種習慣，才會逐漸學會欣賞美、表達美。她會為學生送上代表青春與陽光的向日葵，提醒學生記得為媽媽送上母親節祝福，課前讓學生起立蹦跶、醒瞌睡，她也以自己的方式創造著生活中的點滴細節、點滴回憶。

在作文課上，唐虢會朗誦學生們的優秀作文，這些作文大多來源于學生的真情實感、來源于他們對生活的真實體驗。有學生寫自己當了兩年的班級“護花使者”，敘述自己與花的諸多回憶;有學生寫來自食堂阿姨、門衛叔叔的溫暖關懷;有學生寫校園里陪伴了自己三年的蔥郁樹木……從作文不知道寫什么，缺乏對生活的關注，到書寫下這些真實感人的生活情景，學生們已然步入這百味世間，用他們的青春年華，抒發著對生活的感悟。

紙筆間的溫柔

“尊重與愛心是師德的靈魂。”從教多年，唐虢一直踐行著這句話。

在擔任班主任期間，唐虢都會隨身攜帶一支筆和幾張紙，不為別的，只為記錄每天新的生活、新的教育教學，還有孩子們每天的新變化。在記錄中，她獲得了走進青少年心靈世界的“禮遇”，尋訪到他們豐富多彩的心靈世界。

同時，作為語文學科的教師，唐虢還會讓班上的學生每周寫一次周記，可以是一周中遇見的特殊故事，可以是少年心事和雜亂情緒，也可以是天馬行空的想象世界，不論多忙，唐虢總會認真看完每個學生的周記，并寫下批語。

有的孩子不善言語表達，唐虢便卻能借助每周的周記了解到他們隱秘的內心世界，文字在這時已不再是單純的文字，而是心靈溝通的橋梁。寫在紙上的一句句關懷、一句句寬慰，是她給予學生們最安靜、最無聲的溫柔。

2021屆學子中考前，唐虢為班級學生布置了最后一次特殊的周記，寫一封書信。可以寫給父母親人，可以寫給老師同學，也可以寫給未來或過去的自己，在指定的時間，再將書信寄給收信人。在中考前，唐虢收到了一封來自班級學生的信，信中寫道：“何為偉大？偉大是既能照亮最寬廣的天空，又能融入一顆小小的露珠，使它的生命發光。唐老師，您就像那個太陽，我則像那個小小的露珠，是您照亮了我，點燃了我的生命。唐老師，我是多么幸運能遇到你！”在給予學生溫柔的同時，唐虢也收獲了來自學生最珍貴的肯定。

唐虢常說：“金錢的價值在于使用，人的生命價值在于被需要。教師的價值在于在成就了學生的同時也成就了自己。”以春風化雨的溫柔育萬千桃李，潤物無聲播撒春暉，在學生們燦爛的笑臉和光榮的成績里，唐虢已然實現了自己身為教師的崇高價值。

唐虢

重慶市巴蜀中學語文教師。先后獲得“全國中學生作文大賽寫作指導”一等獎、“重慶市中學語文教師現場論文大賽初中組”一等獎、“重慶市優秀班主任”“重慶市骨干教師”“重慶市優秀團委書記”“渝中區優秀德育工作者”“優秀共產黨員”“江北區優秀教師”等稱號，先后參與三種教育教學書刊編寫并出版;先后參與4個重慶市級教育教學科研課題，撰寫了多篇教育教學論文并獲獎。