在小學道德與法治課中培育學生的政治認同

祖雪媛 李海玲 李瑞霞

思想政治課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。辦好中國特色社會主義教育，就要用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。白家莊小學始終堅持“尊重”的辦學理念，以培養“具有北京情、中國心的世界人”為育人目標，努力把學生培養成擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。在新時代“永遠跟黨走”的主題下，如何“在道德與法治課中培育學生的政治認同，落實教師的責任與使命，提升學生的實際獲得”，是我們思考的一個問題。尤其是面臨教師專業素養不夠、文化底子薄、教學方式須改善等方面的問題和挑戰，就更需要我們立足育人目標和課程定位，進行不斷的嘗試、探索和實踐。

1.目標賦能，提高政治站位

我們通過深入學習中共中央辦公廳印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，教育部印發的《關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》，中共中央、國務院發布的《深化新時代教育評價改革總體方案》等一系列綱領性文件，進一步認識到，不僅需要深化大中小學思政課一體化建設，更需要循序漸進、螺旋上升地開設思政課。同時，也深刻認識到“大學階段重在增強使命擔當，高中階段重在提升政治素養，初中階段重在打牢思想基礎，小學階段重在啟蒙道德情感”。因此，小學階段的目標就是要“引導學生形成愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的情感，具有做社會主義建設者和接班人的美好愿望”，引導學生矢志不渝地聽黨話、跟黨走，立志做黨和國家的合格建設者和可靠接班人。

2.對標思考，明確課程定位

《普通高中思想政治課程標準》（以下簡稱《課標》）明確指出，思想政治學科核心素養主要包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。其中，《課標》對“政治認同”核心素養的界定就是“擁護中國共產黨的領導，堅持和發展中國特色社會主義，認同中華人民共和國、中華民族、中華文化，弘揚和踐行社會主義核心價值觀”。因此，我們認為，“政治認同”實際上是一個心理學概念，它是人們在社會政治生活中產生的一種感情和意識上的歸屬感，包括本能上的認同、情感上的認同和理智上的認同。

作為基礎教育階段之一的小學，應重在對學生進行政治的“情感啟蒙”，通過基礎知識的入門學習，引導學生的情感自然而然地產生。讓學生從基礎做起，從身邊的小事做起，踐行社會主義核心價值觀，使德智體美勞都得到發展。踐行少先隊員的誓言不是一句空話，需要思政教師將愛黨、愛社會主義的種子一點一點地種下去。即通過道德與法治課程的學習，讓學生知道自從有了中國共產黨，中國革命的面貌煥然一新;了解在中國共產黨的帶領下各行各業取得了前所未有的發展與成就;由衷地敬仰、敬佩各個時代的英雄;由衷地熱愛中國共產黨。

3.頂層設計，建構“橫向連接、縱向貫通”學習模式

基于學校12年主題課程探究性學習的經驗積淀和特色優勢，我們建構了“橫向連接、縱向貫通”的思政課程體系，全方位、多層次示范引領并推進學校課程建設。在課程學習中，教師和學生帶著問題走向社會實踐，共同經歷“問題驅動—實踐探究—提升反思—總結創新”四個學習階段。這種基于問題的實踐學習模式，極大地激發了學生學習的動力、潛力和創造力，引導學生在“可見、可聽、可感”的事實中實現政治認同的情感啟蒙和情感升華。

其中，“橫向連接”學習模式是基于同一主題，在同一年級、同一單元開展跨學科、多元立體的實踐學習，持續不斷在計劃課時內進行整體推進。“縱向貫通”學習模式則是基于同一主題，在小學低、中、高不同學段，采用縱向貫通的方式，有梯度、有目標、有層次地開展實踐活動與學習，體現了“打通目標、循序漸進、螺旋上升”的特點。通過系統推進，逐步加深學生的政治認知與政治啟蒙，不斷激發學生愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的情感，增強做社會主義建設者和接班人的美好愿望，在實踐中進一步堅定“聽黨話、跟黨走”的理想和信念。

4.實踐研究，提升育人實效

在建構橫向連接與縱向貫通的學習模式中，教師主動研讀教材，積極尋找各個學科與主題相契合的因素和資源，讓各學科形成聯動，同時，強化實踐活動的系統設計和學習資源的開發利用，力求使學生的學習從單一走向多元，從平面走向立體，從靜止走向動態。

例如，在小學道德與法治五年級下冊的橫向連接的學習模式中，我們以“中國有了共產黨”為主題，進行了單元式學習內容和跨學科學習資源的整合，精心設計了“開天辟地的大事”“星星之火，可以燎原”“做新時代好少年”等12個分主題內容，整合了語文學科的《十六年前的回憶》《七律·長征》《狼牙山五壯士》等13篇課文，研發出涵蓋不同問題和內容的學習單，提供了中國國家博物館、李大釗故居等26個相關的菜單式實踐場所，引領學生開展主題實踐學習，讓學生的學習更加豐富、立體和多元，讓學生的實際獲得更鮮活、更豐滿、更厚重。

又如，在低、中、高學段縱向貫通的學習模式中，我們以“綠水青山就是金山銀山”為主題，分別確立了低年級“是什么污染了空氣”、中年級“綠色出行”、高年級“新能源 新發展”三個分主題內容，分別整合了語文和科學的《認識一袋空氣》《幼苗與陽光》《只有一個地球》等9篇學習內容，提供了北京自然博物館、朝陽區環保局、北京市規劃展覽館等8個菜單式實踐場所。通過分學段共同圍繞一個大主題學習，實現縱向的對接與貫通，讓學習更具層次性、有序性和深入性。

在探索和實踐的過程中，我們也發現，通過實踐學習和課堂學習的雙重深化，學生不僅對黨的認識逐步加深，對黨的情感日益增強，愛黨、愛國、愛社會主義的情感不斷升華，道德情感也在這個過程中得到了不斷的豐富和發展。教師通過與學生一起學習的實踐體驗，既開闊了視野，豐富了教學路徑，也提升了自身的專業素養。同時，每一名思政課教師都更加堅定了為黨育人、為國育才的責任和使命，都在努力地提升自己，和學生共成長。

欄目編輯 _ 王雪莉? 汪倩