視頻資源在初中生物教學中的應用研究

胡安立

視頻資源的開發和利用是教育現代化的重要體現，在生物教學中科學地運用視頻素材，一方面有助于提高教學質量與學習效率，另一方面有助于推動教育信息化。目前，初中生物教學以講授法為主，不能充分發揮學生的主觀能動性，也不能滿足新課標的教學要求，限制了學生核心素養的培養。視頻資源的融入使得教學具有趣味性，豐富了教學信息，并且對實驗操作能力的提升具有推動作用。因此，探究視頻資源有效應用策略十分必要。

一、創設教學情境，激發學生學習興趣

傳統教學模式下，班級學習氛圍較為壓抑，課堂上以教師講、學生聽為主，并且教師以知識為主，對于學生思考能力、生物意識等的培養重視程度不高。視頻資源的應用可以有效改變這一教學現狀，使得學生在趣味課堂中學習，并且能夠充分調動學生學習生物的欲望，使其對生物產生濃厚的興趣。教師在教學中可以運用多媒體進行授課，這樣可以營造直觀的情境，讓學生可以直接觀察到平時生活中用肉眼觀察不到的生物世界，帶領其探索生命世界的神秘。在教學中，教師可以利用視頻資源進行導入，吸引學生的注意力，使其在好奇心的驅使下主動投入到課堂學習中。例如在學習《認識生物》這一課時，筆者播放《地球神奇的一天》這一紀錄片中的相關片段進行課堂導入，激發學生了解生物和生物圈的欲望。紀錄片展示了多種生物在地球中的生活，使學生看到了許多自己從未見過的生物，并且潛移默化地提升了學生對生命的敬仰，感嘆生物的多樣性。再如學習《生物的特征》時，筆者在課堂中播放《植物王國》《動物世界》等視頻資料，其中很多畫面都是學生日常生活中見不到的，并且視頻畫質清晰，生動地展現著動植物的姿態，以及真實記錄下的動物的聲音等，這些使得學生獲得了極佳的感官體驗，為其營造了良好的生物學習情境，促使其提高學習興趣。當學生具有學習欲望后，教師再進行講解新課，不僅可以提高知識的接受度，還可以最大程度集中學生的學習注意力。

二、豐富教學信息，提高學生學習效率

初中生物是一門理科課程，課程中包含著諸多的理論知識與實驗，學習效率的提高有助于提高學習質量。但是，傳統教學模式下，很多教師誤認為提高學習效率就是提高教學效率，因此，盲目增加課堂教學內容，導致學生學習壓力不斷增大，反而降低了學習效率，影響了學生的成績。在教學中融入視頻資料，可以將抽象的知識具體化、繁雜的知識簡單化，使學生在有限的時間內，理解更多的生物知識并形成深刻記憶。此外，視頻資料的應用能夠有效節省教學時間。在以往教學中，教學以教師講授為主，課堂絕大部分時間是教師的，因此充分發揮主觀能動性的是教師而不是學生。然而，學生的主觀能動性對學生效率有直接的影響。因此，教學應轉變師生在課堂中的地位，將學生置于課堂主體，引導學生在教學過程中積極主動地參與課堂活動。在教學中，教師可以通過視頻展示教學內容，以具體的影像資料對具體知識點進行深度剖析，并且適度進行拓展延伸，潛移默化地豐富生物知識。在課下，教師可以為學生錄制微課，對教學重難點進行講解，方便學生利用課余時間進行復習，有助于知識的鞏固。由此可見，合理運用視頻資源進行教學，可以在提高教學效率的基礎上提高學習效率，對培養生物核心素養具有積極意義。

三、指導實驗教學，培養實驗操作能力

實驗教學是生物教學中不可或缺的一部分，但是大部分教師以講解的方式代替了實驗操作，學生只是通過死記硬背來掌握實驗基本技巧，但是當面對考試中的實驗操作題時，學生便個個犯難。由于缺乏實驗操作經驗，學生對實驗的理解分析能力較弱，所以，實驗題對學生而言始終是重難點。在生物教學中，教師可以運用視頻進行實驗操作講解。例如在進行實驗前，教師組織學生觀看實驗視頻，使其對實驗形成基本認知。對于實驗中的重點環節，教師應該使用實驗視頻緩慢呈現，給學生做到科學、嚴謹的傳授，而且可以將實驗中重要環節、重要流程做到單獨播放、暫停和講述，給學生進行實驗做一個重要的榜樣。此外，教師應該可以利用視頻進行實驗規范教學，教導學生在實驗室應遵守的制度，指導其如何使用顯微鏡、量杯、酒精燈等實驗器材。口頭的闡述和強調容易使學生忘記，而視頻講述則通過具體的案例進行說明，能夠為學生留下深刻印象。因此，運用視頻指導實驗教學能夠提高實驗教學的有效性。并且實驗需要考慮實驗條件，生物實驗受教學條件的影響不能一一展開，視頻教學彌補了這一不足，教師可以在網上搜集實驗資料，組織學生進行觀看，使其牢牢記住相關實驗流程，而且視頻教學相比于枯燥的講解來說更加生動，學生在觀看時能夠集中注意力。一些專業名詞，在視頻中也能更好地理解，有利于學生深化知識的理解與應用，從而提高實驗操作能力，深化學科素養，促進自身全面發展。

綜上所述，視頻資源在初中生物教學中具有諸多優勢，教師應恰當地將視頻素材運用到教學中。在現代化背景下，教育信息化是教育發展的必然趨勢。新時代的教師必須具備與時俱進的教學思想，積極創新教學策略，將現代化的教學資源運用到教學中，提高教學的科學性、有效性。在日后教學中，廣大教師應繼續加強視頻資源在初中生物教學中的應用研究，豐富相關理論與教學經驗，為推動生物教學信息化提供有益參考，為推動教育改革提供寶貴經驗。

參考文獻：

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