大學生社會主義核心價值觀教育實踐策略研究

齊欣

（沈陽職業技術學院，遼寧 沈陽 110045）

引言

習總書記在慶祝中國共產黨成立100 周年大會上的講話中指出：新時代的中國青年要以實現中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望！一個國家、一個民族要有核心價值觀才能有美好的希望和未來。社會主義核心價值觀體現了社會主義的內核，反映了社會主義的基本特征和根本性質。隨著國家改革開放的不斷推進，近些年經濟的迅速發展，西方的思想大量的涌入，這對整個社會的價值觀有了不小的沖擊，大學生的價值取向也呈現多元化的特點，在這樣的背景下，不管是從學校還是從社會的角度出發都應該關注大學生的思想動態，加強大學生社會主義核心價值的教育是必然的趨勢。

一、社會主義核心價值觀的內涵和原則

在黨的十八大報告中明確地提出了社會主義核心價值觀，并對其進行二十四個字的高度概括，分別是國家層面的富強、民主、文明、和諧；社會層面的自由、平等、公正、法治；個人層面的愛國、敬業、誠信、友善。這二十四個字雖然少，但是卻是對社會主義核心價值觀的凝練，是社會主義本質和發展的趨勢分析，也是廣大人民群眾的根本利益。國家層面體現了要建設中國特色社會主義現代化國家的終極目標，是社會和個人兩個維度的指引性綱領。社會層面的八個字不僅能夠體現中國特色社會主義的本質，還彰顯著中國民族堅定的名族復興的愿望和期盼。個人層面主要涵蓋的是基本道德層面的要求，作為新時期的中國公民應該遵守的道德規范和基本價值標準。針對大學生的社會主義核心價值觀的培訓應該主要針對全球價值沖突、中國特色社會主義為青年人的需求、大學生自身發展三個方面展開。學校和社會在培養的過程中也需要堅持一下的原則：

第一，堅持民族精神和全球意識相融合的教育理念。

第二，堅持人文教育和科學教育相融合的教育理念。

第三，堅持實踐教育和理論武裝相融合的教育理念。

第四，堅持榜樣示范和個人提升相融合的教育理念。

第五，堅持價值觀和情感教育相融合的教育理念。

二、大學生社會主義核心價值觀表現出的現狀

目前大多數的大學生都能在學校和社會的教育下形成正確的價值觀念，擁護黨的領導，有明確的奮斗目標，并愿意積極投身到國家現代化建設的事業中去，但是在教學的實踐我們也看到有部分大學生的愛國缺乏理智，沒有社會責任感，具體表現為：

（一）大學生愛國情緒高漲，但缺乏理性思維

大學生是思想最活躍的一類群體，國家在改革開放后取得了舉世矚目的成績，這讓大學生的愛國情懷空前的高漲，報效祖國成為了新時代大學生的核心價值。但是在這高漲的愛國情緒中卻有著一些過激的行為，例如打砸日貨，在公共平臺中發表不良言論等，這些行為明顯是不理智的。社會主義核心價值觀的教育需要在引導學生建立民族歸屬感和自豪感的同時還需要理性的愛國。

（二）大學生的自我意識很強，缺少團隊合作意識

目前大學生都是00 后。這個年齡段的學生獨生子女的較多，這就造成了這群學生的個人主義情緒較為濃厚，以個人利益為出發點，忽視了集體的存在。針對這樣的情況利用社會主義核心價值觀的教育讓大學生認識到個人是生活在群體中的，人與人相處的和諧是社會安定的基礎，作為當代的大學生應該在社會主義核心價值觀的理念中樹立正確的道德標準，用友善的態度去對待身邊的同學和老師，把個人的利益放在團體的利益之后，為人謙卑，寬以待人，積極投身到集體中，讓個人的能力和光芒在集體中發揮到最大，從而實現個人價值。

（三）部分學生缺乏誠信意識

誠信是社會主義核心價值觀的重要內容，作為當代的大學生應該以誠信作為基本的道德標準，成為社會主義核心價值觀的踐行者。但是在高校中也存在著一些缺乏誠信的現象，在近些年的新聞中有大學生剽竊他人的學術成果，抄襲他人的論文，甚至出現了學位造假的情況，而且這些新聞的影響力都很大。這些現象的產生都是由于學生沒有建立起正確的價值觀，受到外界不良思維影響的后果，結合這種現象，高校需要加強對學生社會主義核心價值觀的教育，讓誠信意識深入人心，培養新一代的大學生都是具有良好誠信道德體系的新青年。

三、目前高校針對大學生社會主義核心價值觀教育中存在的問題

在高校思想政治課程體系中社會主義核心價值觀是十分重要的一個部分，高校思政課教師需要在教學方法在創新改革才能在教學效果上實現突破，但是目前很多高校的社會主義核心價值觀教育存在很多問題，教學效果沒有辦法的到保障，主要問題具體表現為：

（一）社會主義核心價值觀的教育沒有創新的教育理念

傳統的思想政治課程的教學一般都是填鴨式的授課形式，對學生價值觀的引導也都是采用顯性教育的方式，把價值觀教育看作是一門課程，不斷地強化教學的內容，刻意地追求教學的正確性和目的性。這樣的教學方式容易讓學生產生反感的情緒，對社會主義核心價值觀也僅僅停留在死記硬背的層面上，教師太多的說教和填鴨式的灌輸對思想活躍的大學生來說不能引起共鳴，所以高校思政課教師需要深度挖掘大學生的心理特征，從大學生實際生活出發去研究適合的教學方法和手段，讓學生以輕松愉悅的心態來學習社會主義核心價值觀的相關內容。

（二）社會主義核心價值觀的教育沒有層次性，缺乏差異化教學理念

某些高校每年的招生人數較多，在思想政治課程的排課中經常是以“大課”的形式來進行的，這樣的授課模式就會產生“一刀切”的現象，忽視了學生之間的個體差異性，不能以有針對性的方式來進行教育。在社會主義核心價值觀的教育中對所有的學生采用的統一的要求，這樣的教學效果一定不明顯。從實踐的角度出發應該充分考慮到學生的差異性和層次性，針對不同學生的特點有針對性的展開社會主義核心價值觀的培養，讓每一個大學生都能感受到正確價值觀的引導，教學效果自然就得到了保證。

四、大學生社會主義核心價值觀教育實踐路徑

（一）將社會主義核心價值觀融入生活，潛移默化改變大學生思維方式

雖然大學生一般都具有較高的文化素質，但是因為個體差異的影響對社會主義核心價值觀的理解也會出現偏差。針對這樣的現實，應該結合生活細節找到適合的切入點，將社會主義核心價值觀的理念融入到生活中，讓生活中的點點滴滴去影響大學生思維方式。具體來說就是強化社會主義核心價值觀在校園中的影響力，成為校園生活中必不可少的組成部分之一，在潛移默化中起到傳播的效果。大學生在生活中就會受到社會主義核心價值觀的熏陶和影響，并將這種思想融會貫通成自己價值觀中的組成部分。校園生活是長時間的積累下形成的，會反映出一個學?？傮w的價值取向和精神面貌，對學生的成長有著較強的教化作用，是學校需要積極探索的教育領地。從實踐的角度出發，學校一定要從現實生活的角度出發，針對不同的情況進行價值觀的提煉和傳播，將凝練的思想融入校園生活的每一個細節，讓學生無時無刻都接受正確價值觀的洗禮，通過生活的影響深化學生對社會主義核心價值觀的理解，擴大影響，讓大學生的生活更加的有意義。

（二）全面拓展社會主義核心價值觀教育的渠道

1.挖掘課堂教學價值

高校的思想政治理論課程是大學生接受社會主義核心價值觀的重要渠道，課堂教學效果直接會影響大學生的精神面貌和思想意識。在思政課中教師的教學從宏觀上講授社會主義核心價值觀的理念，并讓學生有了正確的價值取向。但是在實際的教學中學生往往不能把關注點放在教師所講授的內容上，若是教師授課的風格比較死板，那么課堂的教學效果自然沒有辦法得到保證。為了能夠將課堂教育的作用發揮到最大，教師需要改變教學方式，積極的迎合學生的喜好，最大程度的挖掘課堂教學價值，豐富學生的知識體系。

2.深化輔導員對社會主義核心價值觀的引導作用

輔導員是高校中一個十分重要的角色，在大學生心中有著十分特殊的地位。輔導員的工作是需要深入學生生活和學習，所以與學生之間的關系會更為密切。利用輔導員的作用對學生進行社會主義核心價值觀的導入是十分高效的方法。輔導員可以組織班級同學展開不同類型的活動，在活動的過程中輔導員結合活動內容和社會主義核心價值觀的理念進行講解，包括大學生未來的就業理念，大學生的愛國情懷等，讓學生對核心價值觀有更深層次的認可。

3.激發學生學習的主動性，營造人人參與的學習氛圍

對于大學生來說被動的學習取得的效果始終是有限的，怎樣能夠激發學生自主學習的欲望才能夠獲得最佳的教育效果，只有讓學生積極主動的接受社會主義核心價值觀的教育才能夠將這種理念投射到學生的生活中，從而起到事半功倍的效果。在學習和社會實踐的過程中，學生會了解國家的國情和社會現實，加深對社會主義核心價值人的理解，從而帶動周圍人一起轉變傳統思想，肩負起社會責任感，推動社會主義核心價值觀的踐行，從而做到內化于心，外化于形。

（三）強化社會主義核心價值觀的實用價值

在當今的時代中，高校大學生面臨這升學、就業、人際交往等多方面的壓力，若是學生能夠利用社會主義核心價值觀的理念處理好生活中的問題自然就對其深信不疑。所以加強社會主義核心價值觀的實用價值是在實踐中的重要方法。在具體操作上可以采用分層次推進的方式來展開，尤其是目前多元化的社會中針對不同層級的學生組織宣傳實踐活動，并把活動中的心得體會進行總結，在日后遇到困難的時候這些實踐中總結的經驗會成為渡過難關的鑰匙，讓學生在生活和工作中有更強大的信念支撐。

結語

綜上所述，社會主義核心價值觀對于大學生來說是十分重要的思想政治學習內容，對未來的發展有著非凡的意義。在傳播社會主義核心價值觀的過程中，需要把握好學生時代特征和思想精髓，挖掘大學生存在的思想共性，采用有針對性的傳播引導方式。高校對大學生的教育應該從實際的生活出發，充分利用各種資源和渠道讓學生形成正確的價值觀念。