紅色文化資源在地方高校思政教育中的開發(fā)利用

彭恬靜

（湖南文理學院，湖南 常德 415000）

引言：紅色文化資源不但是中華民族寶貴的歷史文化資源，而且也是地方高校進行思想政治教育可貴的資源。長期以來，紅色文化資源在地方高校思想政治教育中發(fā)揮了舉足輕重的作用，利用紅色文化資源為地方高校思想政治教育服務顯得尤為重要。

一、強化大學生自我修養(yǎng)

第一，借助榜樣激勵，提升個人思想道德素質。榜樣人物因其高尚品質和人格魅力得到了世人的普遍認可，因此，大學生可以以紅色人物為榜樣，用典型紅色人物的思想、事跡進行自我教育，促使自己向榜樣看齊，提升自身素質。比如那些艱苦奮斗的品格、樂觀向上的精神，都是現(xiàn)今大學生學習的首選品質，紅西路軍的總指揮徐向前，在遭受巨大的失敗后，他也沒有放棄，而是把這些磨難都當成成功的契機，不懈奮斗，后來取得了很大的成就。

第二，加強社會實踐，鍛煉自身能力。青年學生可以通過實踐活動，將紅色實踐活動與理論知識相結合，鍛煉自身的能力，提升自身綜合素養(yǎng)。地方高校可以組織大學生進行紅色參觀活動，樹立理想信念，紅色文化資源的分布較為廣泛，全省的地方高校周邊幾乎都有紅色文化資源的分布，這為大學生的紅色實踐提供了諸多便利。

二、促進紅色文化資源融入校園文化

第一，紅色文化資源融入校園環(huán)境。將紅色文化資源融入地方高校環(huán)境建設中，地方高校必須對紅色文化資源的利用方式進行創(chuàng)新，積極打造紅色校園景觀。要充分挖掘紅色文化，根據(jù)這些紅色文化資源的內(nèi)容和特性，以最為科學合理的方式創(chuàng)新紅色文化資源與校園景觀相結合的途徑。如建設彰顯紅色精神的字碑、建立紅色體驗訓練中心；在學校走廊融入紅色元素、在校園廣場打造紅色名人的雕像等。地方高校還可結合自身情況，建設紅色文化資源展覽館，利用現(xiàn)代先進的科學技術向師生展示革命遺址的照片、錄像，借助學校固定場所，讓學生真真切切地感受紅色歷史，從而提升自身素質、升華思想。

第二，紅色文化資源融入校園活動。在校園活動中引入紅色教育資源因子，有利于提升青年學生對紅色文化資源的了解程度，對于進一步提升思想政治教育的實效性具有非常重要的意義。首先，促使紅色文化資源融入黨團組織活動，作為學生黨員、入黨積極分子進行黨的理論學習的基礎平臺，學生黨支部擔負著對學生進行思想引領、理論教育與成長服務的重大使命。地方高校依托學生黨支部，創(chuàng)辦紅色學生社團，廣泛開展黨建、團建活動，將學生的自我教育與黨組織生活和緊密結合。在黨課團課、黨團活動和社團活動中滲透紅色文化資源，深入探究紅色精神的內(nèi)容，以社會主義核心價值觀、紅色文化教育等為主體，建立完善的黨團工作體系。此外，應建立紅色社團考核機制，綜合各種考核指標，在地方高校黨委的領導下，充分發(fā)揮學生黨支部的積極作用，在學生黨員的培育計劃和考核體系中納入紅色文化資源教育實踐活動，加深對紅色文化資源的了解，充分發(fā)揮紅色文化資源的自我教育的功能和思想政治教育的功能。其次，促進紅色文化資源融入校園文藝活動。校園文藝活動也在傳播紅色文化資源、構建校園文化方面發(fā)揮著重要作用，合理高效地利用校園文藝活動，可以傳承紅色文化、發(fā)揚紅色革命精神、豐富校園文化生活。如在重要事件紀念日等特殊時間段進行征文活動，舉辦“紅色知識競賽”，舉辦“大學生藝術展演”，開設“紅色文化講堂”等活動。

湖南省每個地級市或自治州都分布了豐富的紅色文化資源，湖南省紅色旅游資源豐富。長沙市的岳麓山是愛國主義教育基地，也是湖湘文化傳播基地，中國四大“賞楓圣地”之一。被譽為“植物博物館”，學生可以搜集不同的植被樣本，了解當?shù)氐闹脖活愋停灰皇住肚邎@春·長沙》帶領師生們來到橘子洲頭，因當?shù)厣a(chǎn)橘子而得名。湘西紅二、六軍團兵工廠舊址（姚家大屋）是重要的文物保護單位，紅色旅游經(jīng)典景區(qū)以及愛國主義教育基地，兵工廠是當今工廠的早期雛形。婁底市冷水江市錫礦山革命烈士紀念碑，當?shù)丶t色景點還包括：被譽為“世界銻都”的錫礦山、紅軍駐扎地遺址、銻文化博物館以及老采礦場遺址。

三、構建網(wǎng)絡學習平臺及考核機制

現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)成為人們生活學習的新載體和新平臺。當代大學生是在互聯(lián)網(wǎng)興起的環(huán)境下成長起來的，受互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡媒體的影響較大，而且“大學生群體是最易于接受新生事物，也是最勇于嘗試的群體。”基于大學生的這一特點，我們可以充分利用網(wǎng)絡媒體平臺，構建符合大學生需求的網(wǎng)絡學習平臺和科學的網(wǎng)絡反饋及成效考核機制，促進紅色文化更好地融入地方高校思想政治教育。構建符合大學生需求的網(wǎng)絡學習平臺。因此，構建與紅色文化相關的符合大學生需求的網(wǎng)絡學習平臺，可以促使大學生加強紅色文化的學習。

第一，豐富紅色文化網(wǎng)絡學習平臺的內(nèi)容。目前，“紅色文化網(wǎng)絡學習平臺”在欄目設置、內(nèi)容安排等方面都比較類似，沒有新意。為增強紅色文化網(wǎng)絡學習平臺的吸引力，一方面，我們應該在明晰各個網(wǎng)絡學習平臺的科學定位的基礎上，充分挖掘紅色文化，將其與大學生的關注點相結合，促進紅色文化與原有內(nèi)容的有機融合。另一方面，我們也可以在突出紅色文化的基礎之上，增添新的內(nèi)容，如：黨史知識、國家大事、校園新聞、以及較受歡迎的與紅色文化相關的影視作品的推送等，構建紅色文化教育與大學生日常生活學習融為一體的紅色文化網(wǎng)絡學習平臺。這樣既增添了紅色文化網(wǎng)絡學習平臺的趣味性和多樣性，增加點擊率，也可以使學生在瀏覽這些內(nèi)容的時候“順帶”瀏覽和學習紅色文化的內(nèi)容。

第二，加強紅色文化網(wǎng)絡學習平臺的監(jiān)督管理。針對大學生自我意識較強的特點，一方面，可以通過網(wǎng)站大數(shù)據(jù)、發(fā)起話題討論等，了解和掌握學生們的關注點和認知態(tài)度，并由專人在線進行引導和“解疑答惑”。另一方面，關注網(wǎng)絡學習平臺的輿論導向，增強大學生明辨是非的能力和網(wǎng)絡自律，自覺抵制不良網(wǎng)絡信息。總之，我們應該豐富地方高校馬克思主義學院的相關平臺以及線上紅色文化網(wǎng)絡學習平臺的內(nèi)容，改善其板塊設置、呈現(xiàn)方式等，增強網(wǎng)絡學習平臺的吸引力。同時也應該加強紅色文化網(wǎng)絡學習平臺的監(jiān)督管理，促進紅色文化教育更好地開展。

四、建設高素質教師隊伍

師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。習總書記在思想政治理論課教師座談會上指出，要實現(xiàn)全員全方位育人，必須要鍛造一支可信可敬可靠、樂為敢為有為的思政課教師隊伍。思想政治教育理論課教師是思想政治教育課的推動者，是傳授紅色教育資源的主體，也是思想政治教育實效性能否實現(xiàn)的關鍵，因此，建設一支高素質的教師隊伍顯得尤為重要。

第一，思政課教師要有堅定的政治信仰和明辨是非的能力。“為人師者，必先正其身，方能教書育人，此乃師德之本也”。地方高校思政理論課教師要有堅定的馬克思主義信仰，政治站位要高，要能夠充分把握社會主義的本質特點，堅持社會主義意識形態(tài)不動搖，在平時的一言一行中都要嚴格要求自己。紅色文化資源見證著地方歷史，包含著的是無數(shù)歷史事件。作為思政課教師，要能夠正確客觀地評價這些歷史事件，挖掘歷史真相，做到實事求是，不能帶有個人的主觀臆想和偏見。這樣才能夠將這些資源背后的真實故事講給學生聽，使他們對于地方歷史文化有一個正確的認知。

第二，思政課教師要不斷學習，提升紅色理論素養(yǎng)。思政課教師個人的紅色理論素養(yǎng)對于思想政治教育的效果起重要作用。具備扎實理論功底的教師能夠在課堂上運用多種方式將內(nèi)容教授給學生，理論功底不扎實的教師往往照本宣科，無法吸引學生投入紅色文化的學習中。因此，思政課教師要主動學習地方歷史，接受紅色文化教育，將紅色話語體系與思想政治教育話語體系有效結合，夯實自己的理論根基。地方高校還應該為教師研究紅色文化資源和紅色理論搭建平臺，鼓勵教師圍繞區(qū)域地方史、紅色文化資源、思想政治教育進行相關課題研究，提升教師工作質量與效率，加大思政課教師激勵力度，并且給予優(yōu)秀成果相應的獎勵。

五、利用紅色文化資源創(chuàng)新教學方法

教師直接講解是大學生學習紅色文化最直接的途徑，也是紅色文化資源進入思想政治理論課的最主要的渠道。教育者在教學過程中要充分尊重和保證學生的主體地位，在了解他們的知識需求和精神需求基礎上，聯(lián)系學生生活實際，恰當?shù)剡x擇合適的紅色文化資源內(nèi)容進行講解，引導受教育者學會用歷史思維和歷史唯物主義發(fā)現(xiàn)問題，用發(fā)展的眼光分析當代社會所面臨的現(xiàn)實問題。那么如何激發(fā)起學生的學習興趣，使紅色文化資源的內(nèi)在力量得到充分展現(xiàn)，是在教學中急待解決的問題，這就要求教育者要積極探索新的教育方法和手段。

第一，運用榜樣典型進行教學。“先進典型教育作用是任何其他思想政治工作所不能替代的。”要一個好的榜樣典型往往更具有說服力，具有示范性、針對性和真實性的特點。榜樣的力量是無窮的，教師可以圍繞課堂教學的中心內(nèi)容來選取有代表性的革命先輩的英勇事跡作為榜樣進行正面教育。比如可以邀請革命烈士的后輩走進課堂，請他講述父輩祖輩在革命年代的動人事跡。這樣的教學方式旨在對學生進行有目的有意識的引導，通過與榜樣面對面交流，能使學生帶來更多的親和力，能使得學生在接受知識的時候更能集中注意力，不由自主地沉浸在幾十年前發(fā)生的事件之中，感同身受，這樣教育效果也會更明顯。

第二，開展體驗式教學。地方高校還應該創(chuàng)造條件讓大學生積極參與、實地感受紅色文化氛圍，比如在開展體驗式教學的時候，通過播放紅色影音、紀錄片，觀看視頻資料，鼓勵學生撰寫歷史劇本，演繹歷史情景劇，親身體驗歷史人物角色，在一個個歷史故事的重現(xiàn)升華自己的思想境界。教師還可以組織學生參觀當?shù)馗鞣N革命遺跡遺址、革命烈士紀念館，使學生在身臨其境去體驗而獲得真情實感，引導學生在體驗中學習理論知識，體驗紅色革命歷史。

湖南近代歷史上涌現(xiàn)出了眾多杰出人物，可以作為正面榜樣介紹給學生，也可以組織學生開展課堂討論和撰寫感想，通過交流和互動，學生進一步感受革命先烈先賢們敢為人先和勇于奉獻的精神品質，進一步思考自己的人生價值，思考當代青年新時代的歷史責任。在幫助學生鞏固課堂教學內(nèi)容的同時，激勵學生向先烈先賢們學習，引導學生樹立為中華民族偉大復興而奉獻青春的個人理想。

結語：紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨和中國人民寶貴的精神財富，也是地方高校對大學生進行思想政治教育的重要資源。習總書記強調(diào)指出，要把紅色文化資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好，把紅色基因傳承好。紅色文化資源所蘊含的精神品質歷經(jīng)幾十年滄桑巨變?nèi)匀辉诋斀駮r代煥發(fā)出新的光芒，值得大學生不斷學習和傳承。因此，紅色文化資源應用于大學生思想政治教育已經(jīng)是大勢所趨，對于全面提升思想政治教育實效性也起到不可替代的作用。