泛娛樂化思潮下大學生教育管理問題思考

劉軼群 朱金融 佟海濤

（遼寧醫藥職業學院，遼寧 沈陽 110101）

伴隨著科技的迅猛發展，人類精神需求的多樣化，社會資本增長的需要，導致泛娛樂化已經不僅僅體現在娛樂業。目前，泛娛樂主義已經蔓延到所有與資本相關的領域[1]。泛娛樂主義已經完全滲透到更多的娛樂元素及其商業化、利益化的價值貫穿在商業、政治、教育和整個社會的教育中。泛娛樂是指整個公共話語的娛樂性表達[2]。為滿足部分觀眾的喜好，使用暴力、死亡、色情等元素來吸引眼球，娛樂化原有的社會動態。泛娛樂化的飛速發展，導致大學生在娛樂世界沉淪，失去了對社會真相的思考和判斷能力。另外，它嚴重阻礙了主流社會意識的構建，有礙于大學生樹立正確的人生觀、價值觀[3]。

一、泛娛樂化的內涵

“泛娛樂化”一詞最早由美國學者尼爾·博茲曼闡述。1985 年，他將泛娛樂現象描述為：娛樂成為城市文化的精髓，所有的情感都在娛樂中表達。政治、宗教、新聞、體育、教育、商業都作為了娛樂文化的附屬產品[4]。“泛娛樂化”一切以娛樂為中心，避免宏大的敘事和崇高的價值觀，所有傳統的價值觀和意義都可以被娛樂和消費。在娛樂的語境下，價值和意義也消失了，只有表面的娛樂和歡笑。與此同時，泛娛樂也表現出很多現象：媒體傳播暴力的、低俗的內容；大眾追求一切娛樂至上；娛樂節目層出不窮；嚴肅新聞也逐漸娛樂化；網絡流行語不斷涌現。

二、泛娛樂化帶給大學生的影響

（一）造成大學生審美觀低俗

大學生在業余時間利用娛樂來豐富生活，目的是提升精神需求和文化品位，而不是注重感官刺激的體驗。然而，在后現代主義和消費主義下，泛娛樂主義延伸到了文化領域，導致了青年亞文化的興起和多元價值觀的沖突[5]。比如《中國有嘻哈》的PG one，他的音樂作品中就含有色情、毒品等低俗文化。在被央視點名批評后，微博上出現許多依然支持他的粉絲，并且這些粉絲都是受過高等教育的大學生。表明大學生非常認可年亞文化，很容易沉浸在大眾傳媒娛樂潮流所營造的低俗審美中，造成審美能力的低俗化。

（二）阻礙大學生理性思維能力的形成發展

青年學生理性思維培養最重要的時段就是大學，泛娛樂化導致大學生在學習閱讀逐漸視覺化和圖畫化，出現“淺閱讀”、“碎片化閱讀”，導致功利化閱讀現象[6]。在泛娛樂化的環境下，大學生缺乏深度思考和問題探索，進而導致不利于大學生理思維形成。另外，“碎片化閱讀”的傾向很可能導致閱讀內容缺乏完整性和客觀性，造成學生不能全面掌握信息，阻礙其形成正確價值觀[7]。泛娛樂強調感官愉悅和理性思維，這種享樂主義思想阻礙了大學生理思維的發展。泛娛樂的感性特征與理性思維的本質分離，造成淺層感官思維的出現，促使大學生的認知方式變得感性和膚淺，對邏輯思維的形成產生了一定影響，阻礙了大學生對內容的判斷和辨別能力[8]。

（三）導致大學生社會責任感缺失

長期以來，大學生長期沉迷于在泛娛樂虛擬網絡中，對國家大事漠不關心，對社會問題缺乏反思，自身社會責任意識淺薄[9]。現目前，一些大學生在網絡上對嚴肅的節目進行惡搞，不談論政治，回避主流意識形態，享受泛娛樂地帶來膚淺體驗，導致大學生在現實社會中缺乏社會適應能力，造成生活中出現冷淡的人際關系，缺乏互助、友誼、社會責任感等。從實踐來看，泛娛樂化在一定程度上削弱了大學生參與和理解社會的能力，嚴重影響著大學生的行為[10]。

（四）有礙于大學生對人生理想的追求

大學時光應該是學生提高知識儲備、堅定理想信念、樹立人生理想的重要節點。大學生要把個人價值與社會價值結合起來，做新時代的追夢人，過有意義的生活[11]。然而，由于互聯網的迅猛發展，在現實生活中，大學生一方面過于沉迷于這種泛娛樂化的信息，而淡化了對生活得長遠追求和艱苦奮斗的精神；另一方面，這種泛娛樂化的內容投射出享樂主義和功利主義傾向，造成大學生過分關注實際利益，缺少生活與社會理想的結合[12]。

三、泛娛樂化思潮下高校對大學生教育管理對策

（一）提高大學生網絡媒介素養

隨著互聯網的大力推廣和移動設備的發展，讓大學生很容易沉浸在互聯中，很多大學生還沒有形成正確的感知能力和分辨當前互聯網中各種復雜媒體信息的能力。現代教育，不再是傳統的被動灌輸教育，他們可以主動選擇網絡信息，尤其是充滿感官刺激的娛樂內容。運用文字、圖片、視頻等多種形式，對大學生具有極大的吸引力，讓他們逐漸接受泛娛樂給予的價值觀。所以，高校要提高大學生的網絡媒體素養，增加相關領域的課程，提供多種途徑讓大學生深入了解網絡媒體，以提高大學生對網絡媒體的認識反思網絡意識形態的能力。

（二）充分利用高校校園媒介

學校校園媒體由：校園官網、官方微信、官方微博、校園廣播、官方抖音、快手賬號等。大學校園媒體應該大力發揮抵制泛娛樂觀念的侵蝕作用。強化校園媒體輿論引導作用，增強青年大學生的社會責任感。作為校園媒體，要堅定不移地以馬克思主義和中國特色社會主義為基礎，以社會主義基本價值體系為指導，充分利用校園媒體在優化校園建設中的作用。高校思想政治教育工作者要適應新興信息技術的發展趨勢，借助手機等無線網絡終端，建立相互交流的思想政治教育“微平臺”，有效地獲取大學生的動態，及時發現大學生動向和不良社會動向，然后進行教育和整改。從黨員、學生干部群體中，選拔理論教育水平高、有影響力的人作為校園網的“意見領袖”和校園文化的“代言人”，批判泛娛樂化中“享樂主義”“拜金主義”等校園文化現象，揭露惡搞歷史文化、傳統經典等泛娛樂化現象，避免大學生被錯誤的價值觀誤導，發揮校園媒體輿論的引導作用，進而傳播校園文化的正能量。

（三）鼓勵大學生進行社會實踐

大學生價值觀與社會歷史有關，不同時代的大學生有不同的實質性價值觀。目前，大學生的價值取向更加多元化，價值主體更加自我，價值評價更加多元化。在泛娛樂化迅速發展的背景下，享樂主義、個人主義、功利主義嚴重影響著大學生。大學生通過互聯網了解到的社會現實，所獲得的信息是片面的、主觀的。高等教育教學要多組織社會實踐活動，鼓勵大學生參與社會實踐，提高大學生認知社會的能力。參與實踐社交活動，大學生可以減少上網時間，更貼近現實生活，設定切實可行的人生目標，培養艱苦奮斗的精神，避免吸取泛娛樂錯誤的價值取向。

（四）培養大學生社會主義核心價值觀

黨的十九大報告指出：“推動中華優秀文化創造性轉化和創新發展，繼承革命文化，發展社會主義先進文化，不忘初心，接納外來，面向未來，更好地塑造中國精神和價值觀，人民進行精神指引。我大學教育教學要著力培養接受傳統優秀文化的大學生。大學教育工作要與時俱進，把優秀的傳統文化與大學生樂于接受形式相結合，以提高學生學習傳統文化的主動性，創造學習傳統優秀文化氛圍，從而利于學生培養高尚的文化，成就優雅的審美，可以在面對不同文化時樹立牢固的思想地位。另外，高校要把傳統文化與社會主義核心價值觀相結合，加強大學生普遍認同社會主義核心價值觀，增強社會主義核心價值觀的主流影響。

四、結語

一方面，泛娛樂主義活躍了社會文化，給大眾帶來了新的文化形態；另一方面，娛樂主義沖擊大學生群體思想意識，導致社會主流價值觀影響力被弱化。泛娛樂化越來越多的出現生活中，對現代生活的各個領域造成嚴重影響。高校教育中，泛娛樂化現象有礙于高校教學質量的提升和當代大學生群體的成長。高校思想政治教育工作，必須不斷改進創新叫徐內容和方法，幫助當代大學生保持清醒的頭腦，樹立正確的人生觀、價值觀，為培養社會主義接班人奠定良好的基礎。