虛擬解剖在人體解剖學中的應用

張茂

（昭通衛生職業學院，云南 昭通 657000）

人體解剖學是一門重要的醫學基礎課，而人體解剖實驗室則承擔著學校內各種人體解剖和局部解剖的教學任務。傳統解剖教學一般是利用人體解剖標本、掛圖和人體模型，之后引入了多媒體技術，使學生能夠更加直觀地學習解剖知識，但解剖學實踐性較強，需要學生在不斷練習的過程中掌握人體各組織器官的形態、結構和位置，并在腦海中建立起對應的空間關系。學生一般會通過觀察、解剖真正的尸體來積累經驗，但隨著醫學專業的學生越來越多，僅有的人體標本無法滿足學生的需求，而且面對真實的尸體或器官，很多學生都會產生抵觸心理，從而不敢動手實踐。但虛擬現實技術的發展為實踐性教學提供了便利，虛擬解剖可以客觀反映骨折、器官損傷等真實病情，學生可以通過相關設備和軟件來進行虛擬解剖，既能積累解剖經驗，又彌補了傳統解剖教學中的不足。虛擬解剖在解剖教學中的應用越來越廣泛，但設備十分昂貴，需要學校擁有足夠的經費才能進行配備，這就設置了虛擬解剖技術的使用門檻，因此虛擬解剖多用于法醫工作當中，因此在人體解剖實驗室當中配備虛擬解剖設備，不光可以供學生使用，還可以供有需要的公共部門使用。

一、虛擬解剖在人體解剖實驗教學中的應用優勢

（一）提升學生的學習積極性

傳統解剖教學往往是理論和實踐教學相結合，但理論教學內容較為抽象，學生很難通過語言、圖片和手勢來清晰理解教師所傳授的知識，這就會導致學生在動手解剖實踐時手忙腳亂。甚至在有些醫學院校根本無法實現讓學生親自動手解剖，只能觀察標本、模型等。而且解剖教學往往是一對多教學，如果學生太多，就很難保證解剖教學的質量，部分學生會因無法近距離觀看人體結構、形態而錯過許多關鍵知識。在學習人體解剖時，需要學生將腦海中的解剖知識對照到器官、系統和人這個整體上。但理論教學和實踐教學往往相分離，學生在掌握理論知識后也很難將其應用到實踐當中。而虛擬解剖則可以讓所有學生同步清晰接受到教學信息，并近距離觀察人體結構，還能在學習過程中親自動手去解剖，從而增進學生對人體器官結構形態的理解，提升學生的學習積極性。

（二）加深學生對解剖知識的理解

在傳統解剖教學當中，內臟和器官之間的關系只能通過教師的口頭描述和平面圖像進行理解，學生必須在腦海中進行想象，才能對器官的結構、位置和毗鄰關系有大致了解，但依舊無法準確理解。而且教師在教學過程中還會用到大量的解剖術語，如果學生對術語本身不了解就很難聽懂教學內容，從而無法對人體器官結構形成清晰的認知。虛擬解剖的三維立體圖像則為解剖教學提供了便利，教師可以根據教學內容旋轉三維立體圖像，讓學生從各個角度觀察人體器官，從而準確地認識到人體各部分的結構和空間關系，這樣學生才能在腦海中形成立體的空間畫面，并對解剖知識有更深的理解。

（三）節約教學成本

隨著我國老齡化的不斷加劇，社會對醫生的需求只增不減，而醫生工作較為穩定，且薪資較高，因此醫學成為不少學生心目中的理想專業，近年來報考醫學相關專業的學生也越來越多。但很多高校的實驗室配置卻沒有跟上，標本數量也嚴重不足，并且存在過度使用和損壞的問題，頻繁開展解剖實驗也會導致教學成本的升高，無形中增加了學校經費的壓力。而虛擬解剖在前期投入較大，但可以使用較長時間，并且提升教學質量，既節省了教學成本，也擴展了解剖教學的形式，從而使醫學生可以更快更好地掌握解剖知識和技能。高職院校的經費有限，通過虛擬解剖技術節約了教學成本，就可以將經費用在更重要的教學用途中，從而提升整體的教學質量。

二、虛擬解剖在人體解剖實驗室的應用策略

（一）創建良好的解剖教學環境

人體解剖實驗室的建設標準較高，在使用一段時間后就需要對其進行維護，或者直接更新換代。比如醫學院所用尸體大多會利用福爾馬林和甲醛進行防腐處理，所產生的氣體對人體有害，因此需要在通風、照明、溫度等方面進行改造。學校如果資金足夠，可以建設數字虛擬解剖實驗室，配備相關的設備和虛擬學習軟件，讓學生既能夠直觀地學習解剖知識，又能上手操作，從而彌補實驗標本解剖的不足，并提升學生的學習效率和學習質量。虛擬解剖技術的應用使人體解剖實驗室的教學環境更加良好，這不光有助于教學工作的順利展開，還會使學生能夠更加容易地接受人體解剖過程。

（二）構建網絡解剖教學系統

醫學院中各個專業都有可能用到人體解剖實驗室，因此需要學習不同部位的解剖知識，而很多教學工作也不都是在人體解剖實驗室展開，因此可以利用虛擬解剖構建出網絡解剖教學系統，讓學生能夠根據自己的學習進度獲取網絡教學資源，讓學生在課下也能主動學習解剖知識。網絡上也有很多與虛擬解剖相關的教學軟件，與人體解剖實驗室內的虛擬解剖軟件相似，學生可以在課余時間利用軟件進行學習，進一步掌握人體器官的解剖特點。在解剖過程中，針對不同的人體部位，需要采用不同的解剖學習方法，學生在課上進行學習之后，還可以利用網絡解剖系統進行復習，從而將各種知識融會貫通。

（三）利用虛擬解剖實現自主學習

如今信息技術已經被廣泛應用到各專業教學當中，學生獲取學習資源的渠道遠比以前豐富，而醫學課程的授課模式也發生了極大的轉變，教師更多起到輔助作用，相關知識的學習和理解需要學生的自主學習。學生在課上練習解剖技能的時間有限，因此需要在課下進行自主學習鞏固，學生以往只能在實驗室內利用尸體標本進行解剖練習，在存取尸體標本的過程中會浪費大量的時間，而利用虛擬解剖則可以節省大量的時間，使學生能夠將解剖練習時間充分利用起來。在解剖過程中，學生也會提出很多的問題，或對某些解剖知識和方法理解不清，利用虛擬解剖則可以重復練習，從而在練習的過程中逐漸發現問題、解決問題。

（四）利用虛擬解剖開展多學科教學

大部分醫學專業都需要學習解剖知識，并掌握相關的解剖方法，虛擬解剖可以滿足不同專業的教學需求，提升人體解剖實驗室的使用效率。隨著對虛擬解剖的頻繁使用，學生對于解剖知識的理解也將更加快速準確，從而逐漸擺脫對虛擬解剖的依賴，并將虛擬解剖的機會留給新生。新生在利用虛擬解剖學習解剖知識時，軟件當中的各種解剖模塊將會使學生快速建立起系統的解剖認知，三維動畫演示則可以更加具體地展示解剖器官，這對醫學新生而言十分友好，可以使其克服自身的心理障礙，更加快速地進入學習狀態，從而實現高效學習。

（五）虛擬解剖與多種教學方法相結合

解剖教學的目的是讓學生能夠更好地為臨床服務，因此這并不是純粹的技術教學，而是要求學生在臨床實際場景中，根據具體情況來開展臨床工作，例如：各種手術。在系統的教學場景當中，學生也才能充分利用起自己所學的解剖知識，而虛擬解剖軟件本身就包括龐大的人體數據庫，可以根據設定的身高、體重等條件進行選取，從而讓學生針對不同體型的人體進行解剖。在這一過程中，虛擬解剖可以與多種教學方法相結合，比如案例教學法，由教師設定具體案例，學生根據案例的內容和條件進行解剖，從而使教學更具針對性，學生也能夠從中積累更多的學習并掌握人體形態、結構及毗鄰關系等解剖知識和經驗。

結語：相比于傳統解剖教學，虛擬解剖更加地人性化，將其應用到解剖學實驗室當中，可以極大程度提升解剖教學的效率和質量，使學生清晰直觀地理解解剖知識和解剖防范，并積累豐富的解剖經驗，為其他醫學課程和臨床實踐打下扎實的基礎。虛擬解剖技術有很多的優點，但也有些許不足，無法完全替代真實的尸體解剖練習，畢竟學生之后要面對真實的患者，并要解決患者的相關臨床問題，因此虛擬解剖與真實尸體解剖相結合，可以更好地開展人體解剖教學，使學生在積累一定經驗后，能夠在真實人體上進行臨床實踐，從而確保學生能夠真正將所學到解剖知識和積累的解剖經驗應用到臨床實際工作當中，這樣學生在日后從事事業時，才能更快地融入復雜的工作環境和工作節奏，為患者提供更好的診療方案，并為我國醫療事業的發展做出貢獻。