高校會計教學(xué)中如何加強(qiáng)會計職業(yè)道德教育

胡悅暉

（云南財經(jīng)職業(yè)學(xué)院，云南 昆明 650000）

會計職業(yè)道德主要是指在工作的過程中能夠遵守相應(yīng)的行為準(zhǔn)則。會計的職業(yè)道德包含眾多內(nèi)容，例如公正、誠信、勤奮等。當(dāng)前，加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)道德教育是提高會計教學(xué)人才培養(yǎng)水平的重要舉措。通過強(qiáng)化對學(xué)生的職業(yè)道德教育，不僅能促進(jìn)高校會計教學(xué)的改革，同時也能使人才的培養(yǎng)更滿足社會的需求，為我國會計行業(yè)增添活力，推動我國會計行業(yè)更加國際化、標(biāo)準(zhǔn)化，全面提高工作者的職業(yè)道德建設(shè)水準(zhǔn)。

一、加強(qiáng)高校學(xué)生會計職業(yè)道德教育的重要意義

高校會計學(xué)生與未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)，因此作為高校，要注重對會計人才的培養(yǎng)，這將在很大程度上影響著今后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。首先作為高校要注重教育理念的改革，不僅要為學(xué)生傳授專業(yè)的會計知識，也要注重對他們職業(yè)道德觀的培養(yǎng)，使其能夠?qū)嬓袠I(yè)多一份熱愛，從而使這份熱愛變成學(xué)生能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)的內(nèi)在驅(qū)動力，使學(xué)生在工作的過程中能夠?qū)⒐ぷ鞅M自己所能做到最好，從而發(fā)揮自己的價值，這能夠?yàn)樯鐣推髽I(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出屬于他們自己的力量。同時，只有遵循相關(guān)的職業(yè)道德，才能將會計這份工作做到最好。在以往的教學(xué)過程中，教師和學(xué)校忽略了對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，這會造成學(xué)生的法律觀念不強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生步入社會的時候，很容易以權(quán)謀私，從這方面來看這不利于企業(yè)和社會的發(fā)展。而職業(yè)道德素質(zhì)是一個人就業(yè)的基礎(chǔ)準(zhǔn)則，與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著緊密的關(guān)系，因此作為高校必須加強(qiáng)對職業(yè)道德的教育，只有這樣才能使學(xué)生能夠更好地走入社會。

二、當(dāng)前在高校會計職業(yè)道德教育中存在的問題

（一）缺乏重視

當(dāng)前，高校更注重對學(xué)生會計專業(yè)知識的傳授，忽略了對學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，這主要是因?yàn)楦咝５墓芾砣藛T和教師沒有意識到職業(yè)道德教育的重要意義，也沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德對學(xué)生今后的重要影響。因此在進(jìn)行會計課程設(shè)置的時候，高校更傾向于專業(yè)知識和專業(yè)技能這一類實(shí)踐課的安排，對與職業(yè)道德相關(guān)的課時安排得比較少，學(xué)分也較少，這就會造成學(xué)生也不會重視職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，在準(zhǔn)備考試的時候只會對理論內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械背誦，從而使職業(yè)道德教育無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)方式落后

當(dāng)前，部分會計教師在開展職業(yè)道德教學(xué)活動的過程中，教學(xué)方式過于老舊，同時教師的態(tài)度過于消極，在教學(xué)的過程中，教師只是一味地向?qū)W生觀灌輸與職業(yè)道德有關(guān)的內(nèi)容，但是沒有考慮到學(xué)生的接受能力，也沒有與學(xué)生進(jìn)行互動，缺乏交流，在這樣的大背景下，學(xué)生會十分被動。正是由于教師的這種教學(xué)方式會使學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容極其枯燥無味，久而久之會使他們喪失學(xué)習(xí)的興趣，同時也很難將會計職業(yè)道德作為自己行為準(zhǔn)則。

（三）缺乏一定的考核評價機(jī)制

在會計專業(yè)的整體考核體系中，職業(yè)道德教育所占的比重十分少，正是由于這個原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也不會意識到職業(yè)道德學(xué)習(xí)的重要性，經(jīng)常采用應(yīng)付的態(tài)度來學(xué)習(xí)職業(yè)道德教育的相關(guān)知識。同時職業(yè)道德教育開設(shè)的課程比較少，只在特定的某個學(xué)期開設(shè)某一門課程，這并沒有將職業(yè)道德教育貫穿開始于會計學(xué)習(xí)的整個過程，此外，考核評價與道德職業(yè)之間的脫節(jié)較為嚴(yán)重，正是因?yàn)闆]有建立起完善的考核機(jī)制，作為高校很難對學(xué)生真實(shí)的職業(yè)道德水準(zhǔn)進(jìn)行全面了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)職業(yè)道德教育相關(guān)內(nèi)容的時候，經(jīng)常死記硬背，沒有真正地掌握職業(yè)道德教育相關(guān)的內(nèi)容。

三、在高校會計教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生的會計職業(yè)道德教育的具體舉措

（一）加強(qiáng)重視

高校教學(xué)活動的開展過程中，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)道德觀，作為高校的相關(guān)管理人員和教師，必須加強(qiáng)對會計職業(yè)道德教育的重視，對自身的危機(jī)意識進(jìn)行不斷強(qiáng)化，主動去研究與職業(yè)道德相關(guān)的內(nèi)容，并對職業(yè)道德教育與會計人才培養(yǎng)這兩者的關(guān)系進(jìn)行客觀看待,對與職業(yè)道德相關(guān)的有關(guān)設(shè)備進(jìn)行及時更新，也可以通過開講座的方式，使學(xué)生能夠意識到會計職業(yè)道德的重要意義，也能夠?qū)處煹慕虒W(xué)榮譽(yù)感進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化，使教師能夠轉(zhuǎn)變以往老舊的教學(xué)態(tài)度，以更加負(fù)責(zé)的態(tài)度來開展相應(yīng)的教學(xué)活動，例如學(xué)校可以開展大量的職業(yè)道德教育相關(guān)的主題講座，通過這個方式也能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)會計職業(yè)道德教育的相關(guān)知識，不斷提高學(xué)生們的會計職業(yè)道德素養(yǎng)。

（二）選擇科學(xué)的教育方式

隨著信息化時代的到來，要想全面提高會計人員的職業(yè)道德水平，首先要具備一套完善的教育體系，作為教師要改變自己的教學(xué)方式，選擇一套科學(xué)合理的教學(xué)方式，應(yīng)對自己的教學(xué)計劃進(jìn)行縝密的安排，這樣才能使教學(xué)活動更加有效地進(jìn)行。因此教師要對教學(xué)流程進(jìn)行重新整理，在教學(xué)的過程中，對內(nèi)容的主次關(guān)系進(jìn)行分析，并對流程進(jìn)行不斷優(yōu)化，從而形成一套統(tǒng)一的教學(xué)模式。例如在學(xué)習(xí)黨政綱領(lǐng)這一節(jié)內(nèi)容的時候，必須有相應(yīng)的先后順序，對教學(xué)內(nèi)容合理安排，同時也要從班級的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行全面部署，只有這樣，才能不斷提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，增強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)道德建設(shè)。

（三）加強(qiáng)師資力量建設(shè)

教師是會計職業(yè)道德教育教學(xué)活動開展過程中的引導(dǎo)者，因此作為教師必須具備一定的專業(yè)技能和理論知識，只有這樣，教師才能在學(xué)生中更具有公信力，才能更好地對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的現(xiàn)代化會計專業(yè)人才。作為高校要加大對師資的建設(shè)力度，首先，高校可以對會計教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，其中需要注意的是，這個培訓(xùn)不僅僅包括對教師專業(yè)知識和技能的相關(guān)培訓(xùn)，同時還包括對教師的職業(yè)道德教育的培訓(xùn)。這主要考慮到會計專業(yè)學(xué)學(xué)生畢業(yè)以后可能從事到各行各業(yè)，要想他們能夠更好地接受到各種誘惑，必須幫助他們造就一顆強(qiáng)大的心理，而職業(yè)道德教育是會計專業(yè)的學(xué)生在步入社會之前必須掌握的一門心理課程，因此，教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，必須具有一定的職業(yè)道德知識儲備；其次，在職業(yè)道德教育活動的開展過程中，學(xué)校可以打破常規(guī)的教學(xué)方式，可以邀請社會上知名人士或經(jīng)驗(yàn)豐富的工作者為學(xué)生進(jìn)行上課，通過這種方式可以將生活中工作中的實(shí)際案例與會計專業(yè)理論知識兩者有機(jī)結(jié)合，從而使職業(yè)道德教育的上課內(nèi)容并加生動，更具有吸引力，也能使學(xué)生接觸到更加真實(shí)的事件并了解如果觸碰底線將承擔(dān)的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)學(xué)生對法律法規(guī)的敬畏感，不斷提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，對日后的工作和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）實(shí)行會計專業(yè)知識學(xué)習(xí)和職業(yè)道德學(xué)習(xí)同步

當(dāng)前高校的會計職業(yè)道德課程主要是選修課，作為學(xué)校，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對其的重視，應(yīng)該將職業(yè)道德課程列為必修課，只有這樣才能使會計專業(yè)的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與職業(yè)道德相關(guān)的知識，為此在會計職業(yè)道德教學(xué)活動的開展過程中，教師應(yīng)該對知識傳授和職業(yè)道德兩者的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確尋找，從而對專業(yè)知識中所具有的職業(yè)道德進(jìn)行深入的挖掘，更好地將專業(yè)知識與職業(yè)道德兩者進(jìn)行同步教育，例如在基礎(chǔ)會計教學(xué)過程中，教師要使學(xué)生能夠意識到作為一個會計專業(yè)人才在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中所具有的重要意義，從而使學(xué)生能夠愛上會計這一行業(yè)，并樹立起正確的參與信念；在進(jìn)行會計核算方法這一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候，教師可以將會計法、會計準(zhǔn)則等貫穿到整個專業(yè)知識過程中，使學(xué)生知道要依法辦事，對職業(yè)的各種行為進(jìn)行約法遵紀(jì)守法；在學(xué)習(xí)存貨這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立客觀、公正的職業(yè)道德觀，采用實(shí)際的成本法進(jìn)行有關(guān)的合算在進(jìn)行成本。在學(xué)習(xí)成本方法這些內(nèi)容的時候，就是要教育學(xué)生費(fèi)用公開。通過上述的這些方式，能夠?qū)⒙殬I(yè)道德教育與專業(yè)知識技能的傳授兩者有機(jī)結(jié)合在一起，在潛移默化中加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)的建設(shè)。

（五）加強(qiáng)校企合作,促進(jìn)道德實(shí)踐

要想更好地提高學(xué)生的職業(yè)道德水平，只有借助實(shí)踐才能使學(xué)生的道德水平得以體現(xiàn)，作為學(xué)校要為學(xué)生提供道德實(shí)踐的機(jī)會，為此，學(xué)校可以加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，讓學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)企業(yè)，對企業(yè)的會計職業(yè)道德規(guī)范深入了解，從而自覺地以會計企業(yè)道德規(guī)范來要求自己，在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化對職業(yè)道德教育的重要性的認(rèn)識。此外，高校也可以邀請企業(yè)中的一些會計人員對學(xué)生進(jìn)行會計職業(yè)道德相關(guān)主題的經(jīng)驗(yàn)分享，通過這個過程能夠使學(xué)生更好地意識到會計職業(yè)道德對會計工作的重要意義，從而使學(xué)生的心理角色能夠?qū)崿F(xiàn)很好的轉(zhuǎn)變，同時，高校也可以將學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的表現(xiàn)納入考核體系，從而使會計職業(yè)道德教育貫穿學(xué)生會計學(xué)習(xí)生涯的各個方面，通過考核這種方式，不斷提高學(xué)生的道德實(shí)踐水平。

結(jié)束語

高校在會計教學(xué)活動的開展過程要加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)道德教育，只有這樣，才能為學(xué)生步入社會打下良好地基礎(chǔ)。首先，高校教學(xué)活動的過程中，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)道德觀，作為高校的相關(guān)管理人員和教師，必須加強(qiáng)對會計職業(yè)道德教育的重視，其次作為學(xué)校要為學(xué)生提供道德實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生對企業(yè)的會計職業(yè)道德規(guī)范深入了解，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀。