社區音樂文化建設與高校音樂教育資源共享的建構研究

張俊萍

（樂山師范學院音樂學院，四川 樂山 614000）

前言

改革開放以來我國的社會經濟發展態勢整體呈現出穩步上升的趨勢，在基本物質需求得到滿足的情況下，人們開始關注于精神文明建設。實現社區文化建設與高校音樂教育資源共享的舉措，能夠為高等院校的音樂教育專業學生提供全新的展示平臺，與此同時也能夠為社區文化建設提供豐富多彩并具有特色的文化資源。眾所周知，隨著物質生活水平的提升我國各社區開始重視社區文化建設，社區內部具有大量的音樂愛好者，并且具有固定的活動場地和專項活動經費。因此高校音樂教育和社區文化建設的整合并不是高校向社區資源的單向輸出，而是二者雙向滲透、互幫互助，實現互利共贏的資源優化。

一、實現社區音樂文化建設與高校音樂教育資源共享的積極意義分析

（一）充分發揮高校音樂教育的文化傳播服務功能

高校音樂教育專業一向重視培養學生的音樂專業技能和基礎理論知識，同時不可忽視的是也存在著諸多的問題，例如在進行音樂技能傳授的過程中，忽略了對學生策劃能力和組織能力的培養。在當前重視學生實踐能力與創新能力的文化大背景下，音樂教育專業的學生更應當積極鼓勵其深入社區基層參與到社會性質的文藝活動中，以更好的鍛煉學生的組織能力和社會實踐能力。通過社區音樂文化建設與高校音樂教育資源的共享建構無疑是高效充分發揮文化傳播功能的重要渠道。

（二）全面推動社區精神文明建設

眾所周知，在社區的音樂文化建設主要依托于廣大具有音樂喜好和特長的居民組成的團體，輔之以具有豐富音樂表演經驗的音樂指導人士。在我國當前的社區音樂文化活動的組織者大多是退休的老年群體，由于參與人員過于單一，在一定程度上使得社區居民對于社區音樂文化的參與積極性不高。通過社區文化建設與高校音樂教育資源實現共享，不僅能夠為社區精神文明建設注入新鮮血液，而且能夠為社區音樂活動提供相對專業的指導，是積極推動社會精神文明建設的重要舉措。

（三）有利于推動高校音樂專業教育的深度發展

隨著社會發展，各領域對復合型人才的需求日益提升，因此高校音樂教育專業在培養學生的過程中，不僅應當扎實學生的音樂文化功底，同時還應當重點培養學生的組織能力和創新能力。通過社區音樂文化建設與高校音樂教育資源實現共享，能夠讓音樂教育專業的學生深入社會基層，不僅能夠充分發揮高校音樂教育的文化傳播功能，而且能夠在密切聯系群眾的過程中，鍛煉學生的組織協調能力，同時為音樂專業的學生帶來更多的創作靈感，利于高校音樂專業教育的深度發展。

二、社區音樂文化建設與高校音樂教育資源共享發展現狀

（一）二者均未充分利用音樂教育資源

就當前社區應用文化建設與高校音樂教育資源共享的發展現狀而言，其首要問題就是兩者都未能對音樂資源加以充分利用。由于社區音樂活動的參與者以退休人員為主，并且缺乏專業的組織和協調能力，如此就更難對音樂資源加以調動。然而高校具有豐富的音樂文化資源，尤其具備專業的教師團隊，如果二者能夠實現資源共享，必定會大幅提升社區音樂文化建設的整體水平。

（二）社區音樂文化建設與高校音樂教育缺乏有效互動

在相關調查研究中表明。只有極個別高校音樂教師組織學生參加過社區音樂文化活動的組織和策劃，由于雙方缺乏有效互動因此無法在音樂教育資源上實現互利共贏。從高校音樂教育的角度而言，大多數學生具有很高的積極性參與到社區音樂文化建設的活動中。由于缺乏一定力度的宣傳，高校音樂專業的學生不清楚學校舉辦過類似的音樂活動。同樣在社區居民訪談中了解到大多數社會居民對于高校與社區之間聯合舉辦的活動缺乏關注度，同樣從側面反映出，二者之間缺乏有效的宣傳和互動。

（三）雙方資源共享缺乏科學合理的制度保障

最后社區音樂文化建設與高校音樂教育資源共享的現狀而言，存在的另一問題是缺乏科學合理的制度保障。在高校積極組織與社區音樂教育資源共享的活動中，由于時間資金以及活動組織規模的影響導致活動整體效果不理想，社區與高校音樂資源的共享也缺乏有效的制度保障，導致社區無法為高校學生提供能力的施展平臺，而社區居民也無法享受到高校音樂資源的福利。

三、社區音樂文化建設與高校音樂教育實現資源共享的有效途徑

（一）打造特定的合作橋梁

想要積極推動社區音樂文化建設與高校音樂教育實現資源共享，首先應打造出專門的合作橋梁，暢通雙方的交流溝通，促進雙方在音樂活動上進行深度合作。例如高校、社區雙方合作定期舉辦節日音樂演出，同時商定出時間舉辦地點、音樂時長以及音樂節目等細節，保證后續的落實。其次在社區音樂文化組織系列活動之前，高校應當積極組織專業教師團隊前去培訓，并指派相應的學生代表進行后續的跟蹤指導，保證社區音樂文化建設的質量。只有高校與社區形成緊密的互動團體，才能夠進一步給高校音樂專業的學生搭建廣闊的實踐平臺，讓學生將學到的音樂知識在社會中得到施展同時了解到社會中的實際音樂需求，更好的精進到自身的音樂專業學習中。

（二）建立健全高校音樂資源共享機制

眾所周知，高校音樂教育具有豐富的教育資源，在社區與高校實現音樂資源共享的過程中高校應當根據自身的實際狀況為社區居民開放音樂課程旁聽，提供活動組織指導等服務。另一方面，高校音樂教育學院與合作社區可以設置學生的實習場地，更好的鍛煉學生的學以致用以及組織策劃能力。除此之外，為了更好地健全音樂資源共享機制，應當積極鼓勵教師帶領學生深入社區文化活動的組織，并將其計入學分。在當前信息時代下社區與高校的資源共享可以通過網絡平臺，將高校的音樂資源輸送給社區音樂愛好者，更好地提高社區音樂文化活動組織的整體水平。

（三）以高校音樂教育為核心加強社區文化建設

最后在社區與高校實現資源共享的同時，還應當以音樂高校教育為核心，進一步推動社區的文化建設。積極鼓勵音樂專業的學生利用課余時間以及節假日，定期對社區音樂愛好者，組織專業培訓和活動輔導。進一步豐富社區的文化活動和表演形式。隨著高校與社區音樂文化的交流，可以積極組織不同社區不同風格的音樂主題活動，更好地豐富社區音樂表演，以強化音樂專業學生的實踐能力和教學能力。

四、結束語

總而言之，隨著當前社會經濟發展水平的不斷提升，我國開始關注精神文明建設。社區音樂文化的發展能夠推動精神文明建設的整體發展進程。通過積極推動社區音樂文化與高校音樂教育的資源共享，不僅能夠豐富社區音樂文化活動的多樣性提高其專業水平，而且能夠為高校音樂專業的學生提供一個全新的社會實踐平臺，實現雙方的互利共贏，全面推動現代化社會的精神文明建設。