物聯網技術下計算機網絡工程專業建設的探討

宋博

（中共盤錦市委黨校，遼寧 盤錦 124000）

引言

現實和虛擬網絡的發展聯系更加緊密，該項創新技術中所涉及的網絡專業技術領域也在不斷擴大，其技術復雜程度也會隨之不斷提高。目前，很多高校已經都在嘗試使用該遠程技術平臺，進行計算機遠程教學，且應用效果顯著。

一、對計算機網絡信息技術的大致介紹

其實傳統的移動互聯網功能主要是為了，實現智能化與機器人之間的各種虛擬信息交流，只是單純的實現圖片、文字等各種信息的相互融合傳遞。在此基礎上，其又衍生發展出多種物聯網信息技術，集合了無線通信、傳感等多種信息技術于自身，交流時的對象也有所改變，人機交互變得更加順暢。

目前，該項信息技術的知識結構主要分為人體感知、網絡和感知應用三個技術層面，以往的學科教學活動在感知應用網絡層面的研究投入較多。為有效保證學校網絡技術專業的教學質量，通常這些學校為學生配備了具有專門的專業計算機網絡教室，且所選擇的人員均為專業化教學程度高的網絡老師。專業課的教學模式一般來說，是專業理論知識和學生實際操作經驗相結合的，可見目前計算機專業教學已經初具物理互聯網的教學雛形。若教師想將此視覺技術充分融入課堂教學設計過程，還需要不斷增加關于視覺感知教學層面的其他相關教學知識。通過比較可以發現，物聯網在教學功能模塊結構和自主知識產權體系等各個方面，與我國傳統工程專業學科教學模式存在很多共通之處。

二、可行性建議

在當前物聯網的發展背景下，網絡工程專業教學不僅僅是單一的網絡計算機基礎理論知識以及枯燥的計算機軟件操作，很多高校優勢專業學科被融入該學科專業的課程建設和教學改進當中。在兩種課程融合教學過程中，需要特別注意的一點是，不能將本學科專業的優秀教學資源全部摒棄，需要在保持原有專業教學大綱體系的基礎上，科學合理地組織調整教學課程體系，在教學條件允許的情況下，將原有教學大綱內容進行適當性的調整。學科建設所需要涉及的學科必須全面，且要形成自身獨特的學科優勢，為以后的求學就業發展提高自身競爭力。下面對高校課程體系的建設優化管理提出幾點建議。

（一）培養目標的確定

為滿足我國現代經濟社會的人才需求，人才培養的第一步驟就是必須打好科學理論實踐基礎，在此基礎上還要培養其綜合處理科學信息的理論實踐應用能力。在高校計算機教學實踐過程中，老師一定要做好教學榜樣，讓廣大學生從小養成良好的問題研究習慣。滿足上述就業要求后，學生后期的技術就業選擇面大大拓寬，不僅需要在石油輕工、信息等相關單位直接從事科學研究管理工作，能力較強的畢業學生還能直接進入到知名科學研究院所進行科研工作，現階段對于我國高校在該技術專業的學科建設培養過程中，主要在以下幾個方面培養目標。

一是，學生不僅需要認真系統學習與應用計算機技術相關的基礎理論知識，并且要清楚掌握相關技術信息處理應用方法和工作原理。對于計算傳感、通信等多項相關技術，在完全掌握相關理論知識基礎的同時，也要學會基本的實用操作技能。根據任課老師給出的相關科研技術題目，學生還需要自行完成分組討論，且能夠自主組織完成相應的教學實驗。二是，需要具有較強的自主編寫程序的操作能力，學生具有較強的自主創新實踐意識，通過研究相關教學科研技術話題，能夠自主提出一些具有科學探索參考價值的新技術觀點。

（二）主干課程

課程設置主要是以培養目標人才為基礎上來進行的，其培養目的是不斷增強在校學生的學習自主性和實踐創新能力，同時也能培養一批創新型管理人才。課程體系以基本的操作理論知識和各種相關操作原理知識為基礎依托，在此基礎上，老師不僅需要向全體學生傳授各種分析實際問題的基本方法，并需要引導其學生自主組織完成本次實驗實踐探究，通過本次實驗探究，讓全體學生不斷鞏固理論基礎知識，提高基本操作應用的技能水平。

（三）重視專業實驗

實驗操作課程建設，是該學校專業學科建設教學過程中必不可少的重要環節與組成部分，其對培養學生實驗操作技能的不斷提升非常重要，且產生了有益的幫助。實驗教學必須建立在扎實的教學專業知識基礎上，并認真進行，因此，其要注重提高對學生教學的質量，同時卻也不完全放松對實驗學生專業理論知識的認真考察。很多畢業實踐教學過程，都有可能將各類實驗技術滲透運用進去，例如大學金工專業實習、課程設計等，各類實驗操作技能在高校畢業設計中同樣能夠充分體現并運用出來，老師只需要負責自己擬定課程設計實驗題目，資料來源搜集、方案類型確定、具體課程設計以及最終的三維成果演示等，都可能需要畢業學生自行動手進行操作。

三、結束語

綜上所述，是對計算機學與網絡工程相關專業的基礎知識介紹，對此該專業要求需要建立在利用物聯網的大數據背景下，將自身的相關學科技術優勢充分利用結合起來，并不斷優化好該專業課程教學體系。同時，學校要努力探索新的學科教學模式。