大學英語課堂中的課程思政

郭曉紅

（沈陽農業大學外語教學部，遼寧 沈陽 110866）

教書育人是教師的天職。總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“教師做的是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品位的‘大先生’。”2020版《大學英語教學指南》中也明確指出，“大學英語教學應主動融入學校課程思政教學體系，使之在高等學校落實立德樹人根本任務中發揮重要作用”。由此可見，大學英語教師必須在完成教學目標的同時深度挖掘教材中的思政教育資源，明確思政教育目標，以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質和文化素養。

文以載道，大學英語課堂中應以語言文字為載體，發掘思政元素，思政育人從點滴做起，水滴石穿來成就立德樹人的大目標。

下面以《全新版大學英語綜合教程5》Unit3 Text A The Truth about Lying為例解讀英語課堂中的課程思政。

一、課程教學目標

通過介紹文章背景，解譯疑難詞句，分析語句特點，梳理語篇結構，培養學生概括文章大意、歸納文章要點、體會語言特色、欣賞文體風格等能力，引導學生擴展相關主題的詞匯量和文化信息、理解相關主題的常用詞句及用法、掌握并運用文中涉獵的語篇知識及寫作技能。

二、思政育人目標---誠實守信、立德樹人，德才兼備、全面發展

文章講述的是“關于說謊的真相”，旨在明晰謊言其糟從而強調誠實其善、旨在告誡人人在生活中應把握誠實是上策的原則，誠實做人、誠實處事。作者列舉了生活中常見的四種謊言---“社交性謊言”、“息事寧人的謊言”、“保護性謊言”和“信守承諾的謊言”，并分別指出多數人及作者就四種謊言的看法，同時作者反問讀者的觀點。

從閱讀文本內容到分析篇章構架的過程中，讓學生跟隨作者的思路去發現和認識自我，讓他們抓住文章的主題思想的同時充分思考各自的人生，從而踐行誠實守信，做到德才兼備。

教育者要做到既教書又育人，教學中應融入思政要素以達成思政育人。向學生提倡并強調誠實守信以立德樹人，德才兼備以成為全面發展的人才。

三、思政育人設計

（一）課程導入

學生通過看視頻，聽音頻，讀課文，回答問題等方式了解文章內容。教師剖析作者寫作思路，明晰主題。

（二）切入思政要素

教學設計過程中注重課程教學與思政教育齊頭并進，將思政教育融入課程教學的各個環節，把相關的思政元素和課文內容無縫連接，讓知識教育和思想教育同向同行。

1.信息交互：學生分組討論，梳理文本結構，分析并明確文章中作者在列舉不同種類謊言時給出的多數人的看法、作者的看法和同學自己的觀點。教師參與各組的討論，隨時解答小組問題。

育人目標：做到清晰多數人、作者對四種類謊言分別的看法和觀點，比較異同并確定同學自己的觀點。過程中分辨清晰作者名言謊言，實則強調誠實守信的原則及其重要性。

2.沉浸式交互：學生自由發言對文章進行解讀，教師點評使學生清晰文章脈絡和結構并學習作者的寫作思維模式。

3.挑戰與提升：學生跟隨作者去發現和認識自我，在抓住文章的主題思想的同時充分思考人生以認識到誠實守信、立德樹人、德才兼備、全面發展才是自己的正確追求。教師強調文中關鍵句，切入思政育人點：提倡誠實守信以樹德立人；強調德才兼備以全面發展 。如：“Social lying is lying,and little white lies are still lies.Telling lies is morally wrong.”社交性謊言也是謊言，無關緊要的小小謊言也是謊言，說謊是不道德的?！癐 tell these lies at times,and yet I always feel they’re wrong.And whenever I lie so that someone won’t disapprove of me or think less of me or holler at me,I feel I’m a bit of a coward,I feel I’m dodging responsibility,I feel … guilty.”我有時也說這種謊，不過我總覺得不對。每當我為了不讓別人討厭自己、看輕自己、或沖著自己嚷嚷而說謊時，我總覺得自己有點像個懦夫，覺得自己是在逃避責任，覺得……愧疚?！癓et’s be honest—if conditions were reversed,we certainly wouldn’t want anyone lying to us.”我們不妨直說——如果情形倒過來，我們當然不愿意別人對自己說謊?！癟he question of whether or not to lie can be a hard and serious moral problem.I liked the remark of a friend of mine :‘I’m willing to lie.But just as a last resort —the truth’s always better.’”說謊還是不說謊會成為一個嚴肅的道德難題。我頗為贊同一位朋友的話，他說，“我愿意說謊。但只把這作為最后一手——真話總比謊話好?！睆念愃频木渥涌梢钥吹阶髡呙x上在討論關于謊言的種種，其實際上是在強調誠實的重要，至此學生們便可明確主題：Honesty is the best policy.誠實是上策。誠實守信必須是自己的人生原則。

（三）課程總結 概述課文結構，重申作者真正的寫作意圖，深入強調“誠實守信、立德樹人、德才兼備、全面發展”的理念。

大學英語教學是語言知識的傳授,更是大學生人文素養、家國情懷培育的重要環節,將思政元素滲透到外語教學中,在潛移默化中讓學生吸收知識，接受思政教育是十分重要的。