“雙創”背景下中職學生創新創業能力現狀與培養策略探討

宋斌良

（三門峽陜州區中等專業學校，河南 三門峽 472100）

引言：在當前社會經濟不斷轉型等我背景下，市場經濟體制對人才的專業化、技能化和素質化提出了更高的要求，對于就業者而言市場競爭力也愈演愈烈，就業壓力也隨著增加。由此可見，在當前的中職教學中一味地采用傳統的教學理念展開人才培養計劃，勢必將影響到學生的創新創業能力的提升，而學生現有的能力也無法滿足社會經濟市場體制對人才提出的要求，造成大量的中職學生就業困難的現狀，對中職院校的發展產生極大的沖擊，對其發展十分不利。因此，“雙創”教育的對于中職學生全面發展和中的良性發展具有重要意義。

一、“雙創”背景學生創業能力和培養的現狀

（一）教學形式單一

就當前中職院校的實際情況而言，眾多的中職院校已經意識到在“雙創”背景下展開創新創業教育對于中職院校和學生就業的重要性，但是仍然會因為一些不可控的因素而并沒有展開，比如資金和成本問題，由于這個問題的阻礙，以至于中職院校并沒有聘請專業的教師進行指導，而是由其他專業的老師擔任這一課程。然而，由于這些臨時擔任的教師缺乏對創新創業教育的深層理解，同時對該課程中的一些必要的教育手段也缺乏認識以及并不掌握這些教育手段，大多數時候都是圍繞《職業生涯規劃》和《就業指導》的內容來展開教學，這種教學方式過于偏向理論說教，對于學生理解其中一些重要內容也是十分不利的，再加上這樣的教學方式過于單一，不僅影響到學生的學習積極性，也不利于創新創業教育的順利展開。

（二）學生的創新創業意識不強

中職院校的學生大多是從初中畢業就直接進入中職院校學習的，相比經歷過初中、高中和大學的學生而言，他們的閱歷相較于要淺一點對于自己創業、展開創新對人生發展的作用和意義的認識和體會不深入，同時也因為他們存在一定學習態度的問題，這對于學生創新創業意識的培養工作產生了極大的阻礙和影響。

（三）中職學生的創業興趣不高且教育存在不足

首先，當前中職院校的學生大多數是獨生子女，在他們日常的生活中父母往往都會代替學生好所有的生活、學習的準備工作。父母這樣的溺愛方式就讓他們感受不到生活和學習的壓力，所以，大多數的學生都會缺乏創新創業的動力。其次，中職院校的教師基本都是從高等學府畢業后直接進入工作崗位的大學，雖然教師在專業知識和素養方面的水平較高，但是十分的缺乏實戰的工作經驗，沒有經過實戰經驗磨礪在創新思想和理念比較匱乏，這對于學生展開實效性的創新創業教育十分不利。

二、“雙創”背景學生創業能力培養策略探討

（一）營造良好的培養氛圍

良好的學習氛圍和環境、再加上一定外界環境的影響和熏陶，這樣學生就會逐漸形成創新創業意識。學校可以加強一些宣傳的力度，對于教師而言鼓勵教師積極地參與到創新工作中，不斷地提升教師的創新創業能力水平，為培養學生的創新創業能力做榜樣；對于學生而言，也可以聘請經驗豐富的企業家以及企業的高級管理人員到校內兼職教師，為學生的創新創業實踐注入充沛的發展助力。此外，還可以邀請社會知名人士來校進行演講或者講學，向全校師生分享他們的社會經驗，為學生的創新創業能力的發展打造一個和諧的氛圍。

（二）開展多形式實踐活動

實踐活動是鍛煉和積累創新創業實踐經驗的重要方式。對于學校而言，展開實踐活動的方式有兩種。首先，可以展開校內實踐，根據不同專業的獨特性性質，組織基于專業獨特性為活動內容的社團，通過社團可以模仿企業生產、銷售、運營以及決策等方面的活動來展開實踐經驗活動，讓學生在這個獲得你過程中熟悉專業崗位工作的操作方法和策略，并從中獲得方法的和策略的改進和創新。其次，學校可以組織學生進入聯合辦學的企業，在實際工作崗位上展開實踐學習，對專業的崗位工作進行實際的觀摩，實際參與經營活動，才能不斷地提升學生的創新創業能力。

（三）適時轉變和更新觀念

觀念是影響創新創業能力發展的重要因素之一，只有實時的更新觀念才能跟得上社會經濟市場體制提出的人才要求。想要培養中職學生的良好創業創新意識，第一步就是教師充分的認識創新創業教育的發展對于學生的全面發展和就業的重要意義，才能樹立一個正確的創新創業教育觀念。一般而言，在日常創新創業教育應該以學生為核心，充分地挖掘學生的潛能，鼓勵學生從多角度和方面看待問題，才能培養學生的民主意識，讓學生在和諧、自由和平等的氛圍中掌握創新創業技巧、知識。

結束語：綜上所述，只有通過營造良好的學習氛圍、更新觀念以及展開多樣實踐活動，積累專業崗位工作的實踐經驗，為學生創新創業能力發展和培養的提升打下堅實的基礎。以使學生的專業能力和創新創業能力能夠滿足是會經濟市場的人才需求，同時還能為促進中職院校的良性發展提供堅實保障。總之，“雙創”教育的對于中職學生全面發展和中的良性發展具有重要意義。