思想政治教育視域下高職院校學生網絡素養培育路徑

何靜

（浙江農業商貿職業學院，浙江 紹興 312088）

隨著網絡技術的發展與普及，我國網民數量成幾何級倍增，根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2020年9月在京發布第46次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》指出，截至2020年6月，我國網民規模達9.40億，在我國網民群體中學生最多，占比23.7%，受過大學專業及以上教育的網民群體占比18.8%，［1］大學生群體作為網絡的原住民，網絡已成為其學習、生活、工作的新興空間，不同的思想文化、價值觀念、社會思潮在這一空間交匯碰撞，對互聯網有著高度的依賴性。價值觀還在塑造形成的大學生群體，面對魚龍混雜的網絡世界，還存在網絡道德素養較低，因為網絡匿名性特征、網絡語言暴力淫穢、網絡誠信缺失問題、網絡依賴程度較深、網絡娛樂傾向嚴重、網絡法律素養不高，網絡法律意識淡薄、法律知識儲備不足，網絡甄別能力較差，價值觀搖擺不定，辨別是非、真偽、善惡和美丑的能力較差等問題，這在一定程度上給我國主流意識形態的宣傳和安全帶來了諸多難題。

國家一直以來高度重視網絡安全，在全國網絡安全和信息化工作會議上提出建設網絡強國的重要戰略思想，指出網絡空間是億萬民眾共同的精神家園，網絡空間天朗氣清、生態良好，符合人民利益，強調要在“在青年群體中廣泛開展網絡素養教育”，大學生作為青年群體的重要組成部分，加強大學生網絡素養教育是新時代的必然和緊迫時代課題。高校作為立德樹人的陣地，要扛起應有的使命，從為國育人為黨育才的高度重視網絡素養的培育，不斷提升大學生網絡素養。

一、構建高校網絡素養課程體系，發揮課程主陣地作用

（一）完善網絡素養教學內容

要加大對大學生網絡素養教學重要性的認識，把網絡素養教學內容納入課程教學體系，從教材、教師到人才的培養方案，都必須納入教學范圍之內。網絡素養教育越來越成為媒介素養教育領域新的關注點，加之我國義務教育階段網絡素養教育的缺失，高等教育將網絡素養教育納入教學內容、納入思政育人要素勢在必行。應從理論和實踐兩大環節開展教學，進行教學設計。理論上要囊括網絡信息、網絡技能、網絡安全、網絡道德、網絡批判、網絡創新等相關方面的基礎知識，旨在注重網絡相關基礎認知的教育。而實踐方面，則可以通過邀請媒體業界資深的新聞從業人員做網絡相關的知識講座，實踐環節主要注重網絡實踐參與的教育，通過生動真實的實踐實戰，增強其對媒體網絡的感性認識，提升其網絡素養，同時對學生在網絡使用中遇到的新問題、新情況給予歸納總結，從而有效指導教學實踐。

（二）建構網絡素養教學多樣教學載體

將網絡素養教育課程列為與高校現有九大類課程并列的全校公共選修課體系，納入人才培養方案，設立網絡素養教育課，該課程可以是線上教學，也可以是線下教學，可以是選修課，也可以是必修課，但是必須和學生的學分掛鉤［2］。或者在專業學科中開設網絡素養教育，特別是在和網絡技術相關的專業中將網絡素養教學內容納入其中，有針對性地開設網絡安全知識防護與技能、網絡道德修養、網絡信息檢索甄別選擇等課程內容，通過案例教學法、翻轉課堂等教學方式開展教學，建立網絡素養教學互動學習小組，定期針對相關話題，開展辯論討論，在觀點思想碰撞中深入了解網絡的相關知識，掌握網絡素養應具備的安全、道德、批判等相應的知識技能思維，鼓勵學生創作和制造個人傳媒信息。鼓勵學生參與到學校校報、新聞網、校廣播電臺、微信抖音等新媒體平臺、輿情監控等校級新聞媒體平臺的運營，建立自己的微信平臺、自媒體平臺發布信息，在制作和采寫的過程中，鼓勵學生多與校外媒體進行互動，向媒體投稿、在實踐中加深對新聞媒體運營的認識，從而提升自身的網絡素養。

二、加強高校網絡思政隱性教育，發揮第二課堂的育人作用

（一）加強高校網絡思想政治隱性教育

即把網絡素養教育課程中大量涉及網絡道德、修養，關乎社會主義核心價值觀和主流意識形態的教育內容，通過潤物無聲的方式滲透于高校學生課堂教學之外的生活環境和各式活動中，受教育者在參與過程中潛移默化地接受教育與引導，通過自主涉獵、自我消化吸收，從而接受價值觀念洗禮，內化成為內在修養與品德的教育過程。高校要巧妙地開展校園網絡陣地的議程設置，對校園媒體平臺進行有針對性和導向性的議程設置，將網絡素養教育中的隱性的價值觀巧妙地植入到校園官方微博、微信、抖音、校園網等平臺媒介的信息發布中，開展話題討論、網絡調查等互動活動，使得學生在瀏覽信息過程中潛移默化地受到教育，在參與互動中接受合乎社會主義核心價值觀的道德規范和價值理念，將教育方式擴展到大學生生活的方方面面，使學生在參與中受到感染和熏陶，從而塑造引導在校學生的正確良好的價值取向。

（二）注重第二課堂的價值引領

要把加強第二課堂的價值引領作為網絡素養培養的重要切入點，特別是把加強社團思政建設作為新形勢下培養合格人才的新平臺，把思想政治教育進社團作為思想政治教育的新抓手與重要陣地，潛移默化地將社會主義核心價值觀融入第二課堂，根植于學生心中。高校社團是學生因興趣集結，自發而形成的組織，如果將網絡素養教育與社團活動有機融合，那產生的影響將會是深刻巨大的，如可以在高校計算機社團、馬克思主義理論社團等一些社會活動中根植一些網絡素養教育知識。充分發揮學生干部組織意見領袖作用。學生會、青年志愿者協會、社團聯合會等學生干部組織培訓中加入網絡素養培養，那作為意見領袖的學子們，也將充分發揮領頭雁作用，帶動影響周邊學生，起到事半功倍的作用。可以舉辦網絡技能大賽、網絡安全知識競賽、網絡設計大賽，針對社會熱點問題，開展主題征文、辯論會、專題講座等活動，提升學生明辨是非、去偽存真的能力。舉辦各類文化體育活動，社團文化節、大學生電影節、陽光體育跑等活動，引導學生合理控制網絡使用時間。

（三）加強對學生的心理人文關懷

深入開展大學生心理健康教育工作。通過開展心理健康教育宣傳月、心理健康教育講座、團體心理輔導活動等豐富多彩的心理健康活動，多種渠道推進中心各項工作；進一步完善心理咨詢工作機制，制定咨詢師值班制度，建立網絡咨詢平臺，以心理QQ群、心理信箱、微信等途徑隨時隨地為學生提供咨詢服務，在學生管理中細節中注入體現人文關懷，逐漸提升自身的網絡素養。

三、豐富校園文化，營造良好校園文化氛圍

（一）大力打造文化校園

高校要立足學院實際、各專業實際，挖掘特色，以項目建設為推手，加強文化校園建設，努力營造對師生具有高度親和力、吸引力的學院精神，通過理論與實踐的結合，使學院精神滲透到事業發展的全過程，真正體現其對文化建設的引領作用。加強校園文化宣傳教育，積極營造人文氣息濃郁的校園文化氛圍，充分發揮文化育人功能，形成濃郁的文化育人局面。以寢室文化節、星級寢室評比等活動為載體，全面提升公寓人文素養培育功能，深化文明寢室建設。主動適應新常態下“大眾創業、萬眾創新”和“互聯網+”的新趨勢，全力推進創新創業工作，培育崇尚創造的創新文化。打造一批代表學院水平、彰顯學院、地方及行業特色的具有影響力的知名論壇或講堂，豐富學生業余生活。

(二）營造積極向上的校園網絡環境

充分利用圖書館網絡資源，高校官方網站、兩微一端，抖音等視頻網絡平臺等校園網絡資源，建立以學生為主體，構建更符合大學生特色校園網絡文化。加強網絡信息監控與管理，加大力度對網絡信息監控，采取必要的、先進的技術手段，以遏制不良網絡信息，構筑“防火墻”，利用先進技術手段攔截不良信息，減少不良信息對大學生的侵蝕，為大學生營造一個相對安全、健康的校園網絡環境。完善網絡系統漏洞防控技術，有利于提升大學生自我防御力，避免信息、隱私泄露，防范于未然。建設一批融思想性、知識性、信息性、服務性于一體的校園網站，提升網絡建設品位。努力把高校網絡建設成為傳播先進文化、宣傳科學真理、塑造美好心靈、弘揚社會正氣的思政教育新陣地。強化校園網的文化熏陶實效，把校園網建設成為學生不可或缺的精神家園，凈化網絡環境，為學生上網提供積極向上的網絡空間，從而促進大學生網絡素養的提升。

（三）壯大主流思想輿論引導

統籌整合新聞網、微信、校報等新舊媒體，深挖各媒體特色，厚植媒體優勢，圍繞高校改革發展中心工作，立體化、動態化地展示高校改革發展的進程，彰顯發展中的特色、亮點，積極發揮新聞媒體宣傳的輿論導向作用，凝聚發展正能量，為學院建設營造濃郁的輿論宣傳氛圍，在輿論引導始終堅持團結穩定鼓勁，充分利用官方微博、微信公眾號等新媒體，大力宣傳學院建設發展中的真人、真事、真情，宣揚師生先進典型的好思想、好作風、好經驗，正面宣傳為主，尊重輿論宣傳規律，講究輿論宣傳藝術，提高輿論引導效果。

四、強化網絡素養師資隊伍建設，凝聚育人合力

（一）整合網絡素養教育力量

凝聚高校多條戰線力量，吸納如大學生輔導員、宣傳部干事、思想政治教師、圖書館工作人員、計算機教師等，建立一支專兼結合、知識與能力結構合理、能夠承擔組織、宣傳、教育、管理和服務等多項任務的專業教師隊伍［3］，綜合高校多部門、多學科的力量對大學生開展信息素養教育，在教學評估中建立網絡素養教育考評機制，把網絡素養教育納入考核中，調動教師的積極主動性，提升教育效果從而切實提升大學生的網絡認知能力、網絡安全意識、網絡信息獲取能力、網絡信息評價能力、網絡道德。

（二）組建網絡宣傳輿情員隊伍

組建專兼職宣傳網絡輿情員隊伍，充分發揮隊伍的力量，形成上下聯動機制，旗幟鮮明、理直氣壯地弘揚正能量，統一發聲，做好信息報告、新聞發布、澄清事實及相關事件處置等工作，把握網絡輿論動向，把握學生信息脈搏，提高輿情研判能力，發揮戰斗堡壘作用，旗幟鮮明地反對各種不良信息，引領學生走正確方向及時開展網上輿論引導，形成網絡正面輿論強勢，對大學生的思想動態進行有效引導；對大學生的網絡生活進行監管，網絡生活進行凈化，協同相關部門對其進行整治，加強對網絡失范行為的評價監督，為大學生提供風清氣正的網絡空間。

（三）增強高校教師自身網絡素養

高校教育工作者是否具有良好的網絡素養直接影響著學生，要把網絡素養培訓納入高校教師培訓內容，進行系列專門的業務知識和業務技能培訓，激勵教師擴充專業知識儲備，保證自身知識儲備的質量和數量，爭做該培育領域中的領頭羊，組織和引導學生增強信息意識、掌握信息知識、提高信息處理能力。要建立多層次的評價體系，把網絡素養評價納入教師教學基本能力考評，更好地調動教師提升自身網絡素養的積極性，嚴格督促教師不斷更新自身網絡技能、網絡道德、網絡批判等網絡綜合素養和能力。