財經類院校會計教育中存在的問題及對策

唐崎

（四川托普信息技術職業學院，四川 成都 611743）

在我國經濟發展的過程中，會計人才為促進經濟發展提供源源不斷的生命力，推動治理科學化和運行依法化的發展。作為可以培養頂尖會計人才的財經類高校，學校對人才的培養水平影響今后會計人員的專業能力、工作能力以及素質修養。由于社會對互聯網技術應用范圍逐漸廣泛，傳統的會計教學方法也要進行適當的修訂，財經類院校對會計教育要跟隨市場的形式進行改變。政府對財經類院校會計教育的重視程度逐漸增強，很大程度上推動了會計教育的有效性發展。經管類院校的專業核心之一即為會計學，學校對學生進行會計教育的過程中，對傳統的教育模式進行改革創新，國內院校應和國際院校進行接軌，增強科學研究質量，促進高校人才的培養水平。由于會計準則和我國社會的快速發展，導致會計人員的專業知識、綜合素養、技能水平的要求逐漸上升。但財經類院校會計教育的教學目標和教學方法，不同于社會對會計人員的要求，這就導致財經類院校輸出的人才不足以填補社會對會計人員的需求，所以要分析財經類院校會計教育中存在的問題并提出應對措施。

一、財經類院校會計教育中存在的問題

（一）時代要求與教學目標不相適應

培養嫻熟的會計型人才，是我國財經類院校會計教育的目標，在我國經濟的快速發展的大環境下，僅依靠財經類院校講授的會計專業知識并不能滿足經濟市場的需求。財經類院校通過傳統的會計教育方法對學生進行會計人才培養無法滿足企業對會計信息質量的高要求。當我國加入世界貿易組織后，對會計人員的要求也逐步提升，擁有專業技能和處理信息水平已經作為會計人員的基本要求，除此之外，也要具備超強的外語能力，熟識國際法律、對國際的法條和有關的文化背景進行把握，以便在進行國際事務中可以嫻熟地處理經濟工作。我國財經類院校要提高知識水平、防范風險的能力。

（二）過于注重理論，對實踐教學沒有投入過多重視

理論教學關注過多，對實踐教學沒有投入過多重視是我國財經類院校中會計教育較為普遍的問題，這樣會限制培養學生的實踐才能。造成該問題的原因主要有：第一點，財經類院校的教學方法較為單調，學校只看重課堂教學任務的完成情況而忽視教學過程的有效性，老師則只能按照學校的教學任務來規劃自己課堂的教學內容，隨著財經類院校課時量的逐漸增加，也給老師帶來不小的壓力，老師急于完成課時量，沒有充分的時間對學生進行實踐教學。第二點，目前我國依然是應試教育為主，評判學生是否掌握會計專業知識的標志則是分數，這會導致學生為了取得較高的分數機械性的背誦課本。第三點，在大學過程中，學生的實踐機會和條件較為稀少，利潤和市場效果是企業所注重的兩個方面，企業對于沒有進行較多實踐活動并無法擔任工作的大學生進行實習是持反對態度的。

（三）死板的教學方法

財經類院校會計教育過程中應當將學生作為課堂主體，但在實際教學過程中老師則作為課堂的主體地位，由于課堂時間的限制，老師在講課時只能將課程內容完整作為教學目的，重要的會計知識沒有遺漏即可，無法提供給老師充足的時間，也無法通過會計實際案例幫助學生培養分析判斷能力，限制學生主觀能動性的培養，無法加強對專業的興趣。滿堂灌的教學方法，雖然可以在有限的時間內更加全面地講述知識內容，但也喪失了培養學生討論問題和思考問題的能力。這種僵化的教學方法，無法有效地增強會計教育的效率。

（四）較荒誕的教學課程編排

繁瑣的課程都會出現重復的問題，會導致課程內容出現主次無法分別的現象，影響了學生綜合素養的發展。設計綜合水平的基礎和會計專業的課程較為泛化，在課程編排中忽略如何增強學生的會計專業技術。財經類院校的教材中反復出現的知識，對學生來說已經有了良好的把握，由于編排教材的不合理性，使得學生沒有對其他部分進行了解，會出現教學漏洞的問題，進而影響我國會計教育的發展。

二、財經類院校會計教育中問題的解決對策

（一）重建會計教育目標

我國財經類院校會計教育要和時代進行緊密連接，培養學生成為會計專業的人才是學校的最終目標。加強學生會計專業的知識水平，增強學生接觸其他方面的機會，在應對國際事務中，法律和國際英語以及國際地區的人文、科學、社會知識都是基礎，這些知識的融合可以增強學生會計專業的水平，促進學生的會計素養，提高財經類院校會計教育的有效性。企業所需求的會計人才是多樣化的，不同類別的企業對會計工作人員的要求也是不同的，專業、通用、應用和學術作為財經類院校培養學生成為會計人才的四個大類，通過企業對會計人員的不同要求來對學生進行不同的會計專業的培養方向。

（二）增強實踐教學步驟

管理能力和技術性是會計專業的兩方面要求，其中也包括詳細的操作方法和操作規范，增強學生的實踐教學活動，培養應用水平，幫助學生更好地在學生和工作狀態能更好過渡，為學生提供良好的基礎。財經類院校會計教育的步驟要有足夠的重視。第一點，高校要加大對實驗課的投入力度，將學生的社會實踐操作和理論知識進行連接，全方位地增強學生解決實際生活中的問題的能力。第二點，增加財經類院校的實訓次數，學校應該從會計事務所和事業單位，要求經驗豐富的會計人員對學生進行實訓操作，這一行為可以解決高校中缺乏實際操作能力的問題，通過實訓可以讓學生對整個會計流程做到心中有數，增強學生的會計專業能力。第三點，財經類院校要為學生建設穩定的實習場地。

三、改革創新傳統會計教學模式

（一）財經類院校會計教育改革目標與含義

隨著新中國成立以來，我國財經類院校對會計教育不斷地進行嘗試和改革，在此過程中也收獲了許多豐富的經驗，會計教育的改革為社會輸送了大量的會計人才。大學會計專業逐漸代替職業導向教育。但在財經類院校進行會計教育改革過程中也出現了各種各樣的問題，比如：缺乏整體化的發展策略、一味追求過快的速度，質量的減少、社會專業的辯證及評價標準沒有設立等。學術的研究、社會的實際操作和課堂的教學方法沒有相互融合，無法形成較為專業的會計教育體系，缺乏專業和國際化協同能力。

（二）財經類院校會計教育的改革措施

首先，高校對改革思路和理念要有明確的目標。實踐創新和理論研究要和改革相結合，國外的教育改革有利于我國財經類院校會計教育的改革，將時間和理論相結合作為改革的基礎。在改革中要制定規劃，明確的目標可以幫助改革更加有效地進行，利用企業、高效、科研來提供會計的教育資源，全方位培養學生的會計專業人才。課程的設置、教學方法、課本內容是改革的主要內容。對會計理念也要進行適當優化。其次，增強培養會計人才的目標。強調學生為課堂主體的理念，尊重平等、終身、個性的教育理念。老師不僅要傳授會計知識，更重要的是傳授學習會計的方法，在課堂上要為學生創建良好的學習氛圍，提高學生學習會計的樂趣。學生的考核制度要進行改革，考試內容不可太過死板，老師不能將分數作為評判學生是否掌握會計水平的標準，出題人要擴大考試層面，不可僅限于書本知識，應增加實踐的比例，不可培養學生成為紙上談兵。在對會計人員進行培養時，要充分了解不同時期市場對于會計人員的需求，增強會計教學的有效性。財經類院校會計教育中要和國際接軌，借鑒國際上先進的會計教育理念和方法，為我國所用。企業對會計人員的需求作為改革的出發點，創新課程體系，提升會計知識水平的優化能力。理論知識和技能知識是學生要掌握的兩大方面，學生可以通過參加會計競賽，增強團隊協作能力、表達能力、溝通能力、會計專業能力。最后，課程體系和人才培養目標是改革的兩大方面。理論體系和實踐體系并無主次之分，理論和實踐處在同等地位。在創建實踐體系時，注重實踐教學步驟的協調性和同步性。在設置課程內容中，將財務會計作為課程的主體，增強學生會計基礎也要適當加入一些中級財務會計和高級財務會計的知識進行升華。減少管理會計和財務會計以及成本會計可能出現的重復內容，對反復出現的內容適當進行刪減。增強師資力量也是進行改革的重要方面，老師良好的實踐水平可以無形間提升學生的工作能力，通過充足的時間經驗，幫助學生解決問題。在會計講課過程中，老師可以適當加入自己的科研成果，開闊學生的思路，增強學生學習興趣，老師可以帶領學生參加會計競賽，在比賽的過程中能最大程度發揮學生的效率，因此這也要求老師要有較高的教學能力、學習水平、溝通能力，通過不斷對學生的培訓和練習，使學生在面對未知的會計問題能做到臨危不亂。通過討論和研究老師的問題，不僅可以增強學生解決問題的水平也可以充分發揮學生課堂的主體地位，為企業輸送更多會計人才。

（三）增加課程編排的合理性

專業知識課、基礎課、學科課是財經類院校會計專業的三種類型的課程，不同類型的課程要分為選修課和必修課，這樣有利于幫助學生了解學習課程的主次地位。在設置教學課程中要將教學目標進行結合，制定教學計劃要將教學目標作為基礎。在實際教學過程中，如果有不適用的課程要進行及時的調整。財經類院校對基礎知識課要增強重視程度，打好基礎可以幫助學生在今后面對困難問題時，能更容易進行解決。學校可以適當增加基礎知識課的課時，但不可占用學生實習的時間。培養學生的會計專業素養作為財經類會計教育不可忽視的一步。在設置教學課程時，不能縮小會計知識的范圍，也不可出現超綱的內容，減少教學內容重復的問題次數。高校會計課堂的有效性是受到編排課程的影響，合理的課程安排可以幫助學生打下堅實的基礎，在未來面對專業困難時可以游刃有余。

（四）發揮案例教學的作用

改革的關鍵要通過案例教學加入到課堂教學中，案例教學可以增強學生的主觀能動性，增強學生的興趣，由傳統的滿堂灌方式轉變為學生和老師的有效互動，通過這種方法可以改變以往死氣沉沉的課堂氣氛，倡導快樂學習，利用案例教學可以增強學生接受知識的有效性，也可以提高解決問題的水平。通過案例教學能為學生創建了情境，便于學生更加理解和記憶重要知識，教師利用現實發生的案例和學生一起進行分析，可以為學生提供許多解決問題的方法和經驗，為以后走向社會奠定基礎。案例教學的多元化答案也是該教學方法的優勢之一，增加會計專業知識的靈活性，學生在解決實際問題過程中，利用自己所學的會計知識提出解決方案，這樣可以充分發揮學生的主體差異性。

總結

總而言之，由于我國經濟的快速發展，財經類院校會計教育要適應我國的人才發展戰略，通過和國外的會計教育進行對比，創建出適合我國財經類院校會計教育的方法和模式，在改進過程中，不僅需要老師和學生的努力，社會的各級人士都應該共同努力，企業和事業單位為高校學生提供更多的會計實習機會，來增強會計教育的改革，通過不斷地改進，為我國的企業輸送和培養更多會計專業的人才，促進我國的快速發展。