探討高中地理的體驗(yàn)式教學(xué)

常永強(qiáng)

（庫(kù)車(chē)市第三中學(xué)，新疆 庫(kù)車(chē) 842000）

高中地理體驗(yàn)式教學(xué)是指地理教師在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生地理基礎(chǔ)掌握的情況及相關(guān)的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，有目的地創(chuàng)設(shè)地理情境，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生親身體驗(yàn)地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生情感，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將知識(shí)內(nèi)化，使學(xué)生的情感得到陶冶和升華，從而使知識(shí)、能力和情感實(shí)現(xiàn)融合。體驗(yàn)式教學(xué)具有實(shí)踐性和親歷性的特點(diǎn)，學(xué)生在對(duì)教學(xué)情境體驗(yàn)的過(guò)程中得到感悟，在感悟的過(guò)程中重新獲得新的認(rèn)知，順應(yīng)認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，增加學(xué)生自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使地理素養(yǎng)不斷提高。

一、高中地理體驗(yàn)式教學(xué)的意義

和傳統(tǒng)教育方式相比，體驗(yàn)式教學(xué)重視以學(xué)生為核心開(kāi)展新的教學(xué)方式。高中地理教師在教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)體驗(yàn)式教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生提高自身的主觀能動(dòng)性，能夠主動(dòng)地參與到地理課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展具有積極意義。體驗(yàn)式教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和理論性特點(diǎn)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的教學(xué)情境，能夠強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，提高地理知識(shí)在生活中的應(yīng)用水平。高中地理課程中，情景體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其表達(dá)能力，鍛煉其自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高打下良好的基礎(chǔ)。

二、高中地理體驗(yàn)式教學(xué)的不足

分析目前高中地理體驗(yàn)式教學(xué)存在的不足主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是教學(xué)觀念落后，部分教師受傳統(tǒng)教育理念影響，忽視了地理教學(xué)對(duì)學(xué)生整體發(fā)展的重要性，在授課過(guò)程中不重視課外延伸，只關(guān)注成績(jī)考核，直接影響教學(xué)效率，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是教學(xué)手段相對(duì)落后，目前有的地理教師依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只關(guān)注知識(shí)單方面的灌輸，對(duì)于學(xué)生的主體能力的培養(yǎng)有所忽視；三是新的教學(xué)方式的落實(shí)只局限在口頭上，口號(hào)喊得響，但具體落實(shí)不夠科學(xué)，教師和學(xué)生的溝通狀況不能滿足體驗(yàn)式教學(xué)的根本需求；四是有的教師對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式存在誤解，只在表面上實(shí)施新的教育模式，認(rèn)為單純地使用多媒體教學(xué)方式開(kāi)展交互式教學(xué)體驗(yàn)就是體驗(yàn)式教學(xué)，忽視了對(duì)其本質(zhì)的深入研究，不僅影響教學(xué)效率，還對(duì)教學(xué)資源造成了一定程度的浪費(fèi)。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）視頻教學(xué)法

現(xiàn)代信息技術(shù)水平的發(fā)展，普及了互聯(lián)網(wǎng)在生活中的應(yīng)用，高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師要重視信息化媒介的應(yīng)用。我們可以通過(guò)視頻教學(xué)法豐富教學(xué)資源，活躍課堂氣氛，教師要提前分析教材內(nèi)容，掌握學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況，制作出具有針對(duì)性的教學(xué)短片和教案。可以通過(guò)一些錄屏軟件錄制教學(xué)視頻，視頻內(nèi)容多樣化能夠滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，多媒體課件兼具了聲音和圖像的雙重優(yōu)勢(shì)，能夠幫助學(xué)生理解教材的知識(shí)內(nèi)容，圖文并茂的表達(dá)形式能夠讓學(xué)生更加明確所要學(xué)習(xí)的知識(shí)體系。教師要重視將視頻內(nèi)容和教材內(nèi)容的有效銜接，要在上課之前預(yù)先判斷學(xué)生會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有怎樣的反應(yīng)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)選擇一些能夠易于學(xué)生接受的內(nèi)容，總之教師的考慮越全面，視頻教學(xué)的效果就會(huì)越好，對(duì)于學(xué)生整體能力的提升越具有幫助。

（二）生活化教學(xué)法

高中地理教學(xué)要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從學(xué)生的生活實(shí)際為切入點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知水平，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生形成獨(dú)特的認(rèn)知感受，這是高中課程改革的重點(diǎn)。高中地理教師要靈活掌握學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，以此為出發(fā)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握并鞏固新的地理課程知識(shí)，以此去構(gòu)建體驗(yàn)式的教學(xué)模式，既能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)體驗(yàn)，還能夠讓學(xué)生更為深入地理解知識(shí)內(nèi)涵，進(jìn)一步強(qiáng)化其學(xué)習(xí)興趣，這種方式能夠促進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用。

（三）情景教學(xué)法

目前我們地理課程教學(xué)資源包括課內(nèi)、課外多個(gè)部分，教師要重視對(duì)不同教學(xué)資源的整合開(kāi)發(fā)，并制作出能夠提高學(xué)生興趣的地理教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理素養(yǎng)的提升。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園觀察周?chē)沫h(huán)境，結(jié)合自己所學(xué)的地理知識(shí)判斷庫(kù)車(chē)乃至阿克蘇市的氣候和位置特點(diǎn)，根據(jù)庫(kù)車(chē)三中周邊的環(huán)境了解本地區(qū)農(nóng)作物的種植特點(diǎn)，進(jìn)一步總結(jié)出庫(kù)車(chē)市或者下屬農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向。雖然我們只分析了周邊熟悉的地理環(huán)境，但這種實(shí)踐性較強(qiáng)的課堂體驗(yàn)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與類(lèi)似的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)效果。另外教師要重視生活實(shí)踐，在教學(xué)工作中的引入要通過(guò)常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，結(jié)合生活實(shí)際情況開(kāi)展理論教學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果，讓學(xué)生主動(dòng)把所學(xué)的地理知識(shí)融入生活實(shí)踐當(dāng)中去。

結(jié)語(yǔ)：體驗(yàn)式教學(xué)方法顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，能夠給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，使地理課堂具有活力和生機(jī)，更能夠吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為此，高中地理教師應(yīng)注重體驗(yàn)式教學(xué)的科學(xué)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的整體發(fā)展。