小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

頡志紅

（新疆阿克蘇地區(qū)庫車市第二小學(xué)，新疆 庫車 842000）

具有創(chuàng)造力的創(chuàng)新人才是創(chuàng)新時代對教育的新訴求,因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要,創(chuàng)造力發(fā)展最迅速的階段是兒童時期,然而小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的開展步履維艱,存在思維標(biāo)準(zhǔn)化、缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新力的教學(xué)活動和教學(xué)策略等諸多挑戰(zhàn)。作為小學(xué)教學(xué)科目的基本學(xué)科,小學(xué)數(shù)學(xué)課程除了向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識之外，對于學(xué)生抽象思維和理念的養(yǎng)成也有重要作用，抽象思維是學(xué)生創(chuàng)新能力形成的基礎(chǔ),所以數(shù)學(xué)知識的積累能夠在一定程度上強化學(xué)生的創(chuàng)新能力。再有，作為和實際生活聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科不僅能讓學(xué)生掌握基本的計算知識，對其創(chuàng)新理念的形成也有積極作用，還能夠?qū)崿F(xiàn)其創(chuàng)新實踐應(yīng)用水平的提高，所以我們要重視創(chuàng)新能力在小學(xué)教學(xué)階段的培養(yǎng)，從創(chuàng)新意識的養(yǎng)成入手幫助學(xué)生實現(xiàn)能力的提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）應(yīng)試教育的弊端

在過去很長一段時間里，很多教師受應(yīng)試教育理念的影響過度重視成績,忽略能力發(fā)展的現(xiàn)狀,教師在進行知識傳授時,完全以考試成績的高低作為知識掌握情況的評判標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生整體素質(zhì)的養(yǎng)成不夠重視，這樣對于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)存在著不良影響。小學(xué)生正處于各項能力和意識的重要養(yǎng)成時期,所以教師要在這個階段重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，進一步強化學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）課堂教學(xué)工作與實際生活聯(lián)系有限

小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性相比于其他學(xué)科會高很多，所涉及的知識內(nèi)容相對基礎(chǔ),大部分都能夠在我們的實際生活中找到相聯(lián)系的部分，但有的小學(xué)教師在開展教學(xué)工作時，卻對知識內(nèi)容和現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的部分不夠重視,這樣的教學(xué)安排對學(xué)生個體能力的提升具有阻礙作用。也有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師覺得數(shù)學(xué)成績會受學(xué)生年齡的影響，有些知識學(xué)生理解起來會比較吃力，對一些題目難度大而學(xué)生難以接受的內(nèi)容則減少講解,實際上，學(xué)生的實際能力要遠遠超出教師的認知范圍，教師對于學(xué)生的創(chuàng)新潛能認知明顯不足。

（三）教學(xué)方式單一化

因為小學(xué)數(shù)學(xué)涉及知識內(nèi)容比較基礎(chǔ),所以教師一般采用傳統(tǒng)的板書和講解相結(jié)合的方式,缺乏創(chuàng)新講解方式，教學(xué)方式相對單一化，不能滿足學(xué)生個體的發(fā)展需求，會進一步影響學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的提升。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

教育是培養(yǎng)人才的重要途徑,只有具有較強創(chuàng)新能力的人才才能推動科技的進步,國家高度強調(diào)要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,因此在基礎(chǔ)教育階段一項十分重要的教學(xué)內(nèi)容就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識作為一種支持學(xué)習(xí)者創(chuàng)新思考和問題解決的方法論,能夠有效彌補教學(xué)中存在的不足,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)工作時,要重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。首先教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,改變以成績?yōu)橹鲗?dǎo)的教學(xué)模式；其次,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要公平地對待所有學(xué)生,以平和的目光面對學(xué)生,站在學(xué)生的角度考慮問題,關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)習(xí)能力；最后教師要引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,讓學(xué)生敢于說出自己的想法并付諸實踐。例如在進行觀察物體這節(jié)課程的講解時，教師要從引起學(xué)生的好奇心入手進行教學(xué)，讓學(xué)生從多個角度觀察相同的物體,分析物體在不同角度的差別，讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識,實現(xiàn)教學(xué)效果的提高。

（二）增加實際生活與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系

數(shù)學(xué)從根本上來說是一門生活類學(xué)科,其學(xué)習(xí)和知識掌握的目的是服務(wù)于生活,所以教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識和生活實踐相結(jié)合,進一步展開創(chuàng)新。要引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)新舊知識的結(jié)合,刺激其結(jié)合所學(xué)知識進行生活中的創(chuàng)新,為其創(chuàng)新思維的發(fā)展提供不竭的動力。

（三）完善自身的教學(xué)方法,豐富教學(xué)模式

小學(xué)階段學(xué)生因為年齡小,思想不夠成熟,自控能力差,所以教師要在完善自身教學(xué)方法的同時,認真分析教材內(nèi)容，在教材當(dāng)中找出豐富的教學(xué)資源，尋找教學(xué)資源和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學(xué)生探究其中的奧妙，實現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活實踐的雙重創(chuàng)新。例如,在講解簡單的乘除法時，小學(xué)生年齡小可能對乘除法的概念和計算方式難以理解，教師可以通過多媒體設(shè)備通過一些圖片和視頻進行展示，在視頻中通過將十塊糖分給五個小朋友這種內(nèi)容，讓學(xué)生通過分解的視頻了解除法的意義，掌握計算方法；同樣，關(guān)于乘法的計算內(nèi)容教師也可以選擇類似的方式，讓學(xué)生更為直觀地體驗和觀察。在學(xué)生掌握了相應(yīng)的方法后，教師要鼓勵學(xué)生自己出一些簡單的乘除法計算題目，培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

結(jié)論：總之,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念,要將學(xué)生的能力提升作為教學(xué)的重點。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視教學(xué)和生活實踐的聯(lián)系,完善自身的教學(xué)方法,按照學(xué)生的意識水平和能力發(fā)展?fàn)顩r展開有針對性的教學(xué),實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維和意識的培養(yǎng),最終實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。