“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高中英語教學模式的構建

錢春燕

（重慶市潼南第一中學校，重慶 402660）

現(xiàn)代科技高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術日新月異，這不僅僅改善了人們的生活，更是對現(xiàn)代教育作出了極大貢獻。互聯(lián)網(wǎng)技術的成熟使課堂組織形式與教育教學方法有了更多可能。英語是高中階段最為重要的科目之一，無論是教師還是學生都應該重視，但是，很多教師在教學時依舊采用傳統(tǒng)的教學模式，導致學生的學習效率低下，難以達到理想的成績。這充分說明了傳統(tǒng)的英語教學模式已經(jīng)不再適應當下高速發(fā)展的教育需要。教師想要構建更加有效的教學模式，就必須與時俱進，接納與吸收互聯(lián)網(wǎng)思維，創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的新型教學理念。

一、傳統(tǒng)教學模式中存在的問題

在傳統(tǒng)英語教學模式中，教師是絕對的領導者，且大部分教師在教學過程中都是以學生成績?yōu)閷蚨皇且耘d趣為導向，這就導致了學生也都只以書面成績?yōu)槟繕耍苌倌軌蝮w會到學習英語的快樂。傳統(tǒng)的教學方法與教學模式注重于教師的講解，而忽略了學生的理解與接受，并且通過課后大量的習題使學生機械記憶相對固定的語法搭配，這非常不利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣與自主思維的發(fā)展。

學好英語必須做到“聽、說、讀、寫”四項俱佳，但傳統(tǒng)課堂嚴重缺乏“聽”與“說”，造成學生所學的是“啞巴英語”，只能應對書面考試。傳統(tǒng)課堂因為缺乏技術的支持，只能由教師口頭與利用板書教學，但隨著現(xiàn)在教育技術的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)技術的成熟，教師可以通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)進行多樣的教學，以彌補學生缺乏“聽”“說”的現(xiàn)狀。所以現(xiàn)代英語教師必須學會利用“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的新型教學模式與理念，以此來改變學生的學習現(xiàn)狀，幫助學生學好英語，做到“聽、說、讀、寫”具佳。

二、構建“互聯(lián)網(wǎng)+”高中英語教學模式的實行辦法

（一）教師教學資源的收集

教學的有效性受到多方面因素的影響，其中之一就是教師是否有清晰明確的教學目標，且是否對教學內容進行了精心的策劃，除此之外，調動課堂氛圍也十分重要，這對激發(fā)學生的學習興趣有很大益處。因此，高中英語教師在授課前一定要認真收集教學資源，利用互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代教育技術做好教學策劃，將當下流行以及學生感興趣的知識與教學內容相結合，發(fā)揮出最有效的教學作用，爭取達到自身最高的教學水準。教師在收集教學資源與做好教學策劃的過程中能夠了解到學生感興趣的話題，在無形之中拉近了與學生間的距離，消除了學生對教師的距離感與壓迫感，這對提高學生的學習興趣有很大幫助。

（二）借助多媒體實現(xiàn)多種教學形式的實現(xiàn)

現(xiàn)代教育技術的發(fā)展使教師能夠在課堂上給學生播放音樂、短片、PPT演示等，生動的音樂以及形象的視頻使學生能夠更快速地理解所學知識，提高學生的課堂參與感。例如，英語教師在講授新單詞時，可以在網(wǎng)絡上查找一些出現(xiàn)過該單詞的電影短片、英文歌曲等給學生播放，讓學生深入到情景中去學習該單詞在不同語境中的具體含義。在輕松愉悅的氛圍下學習，能夠極大程度提升學生的記憶效率。而且通過這種方式，教師會發(fā)現(xiàn)學生的配合度也在大幅提升。因此，教師要學會創(chuàng)新教學方式，積極地將現(xiàn)代技術融入日常教學中，這樣才能夠激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。

（三）引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)自學預習

教師在教授新課程前都會要求學生自行預習，但在傳統(tǒng)教育模式中，學生僅僅是利用課本簡單預習，但從實際來說課本上的內容過于理論化，在自行閱讀的過程中學生很難得到有效的信息，這就導致了課前預習的效率低下，進而影響后續(xù)課堂教學的質量。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，學生可以通過網(wǎng)絡查找有關資料與先導課程再結合書本內容進行預習，這樣比單純利用課本預習更加有效。預習的同時也能夠拓展學生的課外知識與鍛煉學生的資料收集整理能力，這對其之后學習各種知識都有大有益處。所以教師要引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)自主預習，教會學生利用現(xiàn)代技術獲取有效信息并轉化為自己所需的知識。

（四）課后運用互聯(lián)網(wǎng)構建第二課堂

在傳統(tǒng)課堂上教師一對多的英語教學模式使教師不能夠完全掌握每一個學生的學習狀況，特別是英語的口語表達，因為課堂時間有限不能夠讓每一位學生在課堂上練習口語表達能力，課后作業(yè)也只能夠檢查學生的讀寫，所以導致很多學生的英語學習僅限于書面表達方面，不能夠有效地運用所學英語知識進行英語交流。這樣的狀況則可以通過讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺上如英文配音這類軟件自行模仿和練習，教師可以通過作業(yè)的形式讓學生完成與所學知識相關的英文配音，如此學生能夠自己練習英語口語，提升學習興趣，教師也能夠通過這種方式更好地掌握學生的學習情況。教師在收集完學生的這類作業(yè)后，可以進行相應的在線指導。這讓教學不僅僅只停留在課堂上，更是在課后為學生構建了“第二課堂”，幫助學生更有效地學習。教師還應教會學生在課后通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關資料，這不僅能夠幫助學生拓展課外知識，還培養(yǎng)了學生思維的發(fā)散性，讓其對所學知識有更深入的了解。

三、結束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師應利用互聯(lián)網(wǎng)技術與現(xiàn)代教育理念相結合以達到教學創(chuàng)新的目標。這種新型的教育理念有助于提高教學的質量與教學效果，也能夠極大地提升學生的學習興趣。教師只有不斷地與時俱進才能夠更加有效地制定教學目標，完善教學方案，為新時代培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的人才。