初中思想政治課堂開展探究性學(xué)習(xí)的有效研究

黃艷紅

（內(nèi)蒙古赤峰市元寶山區(qū)山前學(xué)校，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

前言

何謂探究性學(xué)習(xí)，即代表一種培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)及獨立探究的教學(xué)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)的主觀能動性，進(jìn)而使學(xué)生占據(jù)課堂教學(xué)中的主體地位。初中思想政治教師必須將新課標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)方向，積極為學(xué)生打造適于思想政治學(xué)習(xí)的良好氛圍，并結(jié)合日常的實際生活情況，進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)及生活實踐能力等。因此，初中思想政治教師在開展教學(xué)活動時應(yīng)全面的運用探究性學(xué)習(xí)研究的教學(xué)方法，促進(jìn)師生間構(gòu)建良好和諧的關(guān)系，進(jìn)而真正的提升思想政治課堂教學(xué)的效果。

一、構(gòu)建適宜學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生探究意識

在開展初中思政課堂教學(xué)時，教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究意識。只有學(xué)生對思想政治學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。所以教師應(yīng)為學(xué)生打造一個輕松、富有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生對思想政治知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對此學(xué)科的自主學(xué)習(xí)和探究，充分挖掘?qū)W生在思想政治課堂的自主能力，并積極參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究意識。

例如，在《與世界緊相連》教學(xué)時，在介紹楊樹朋偉大事跡時，思想政治教師應(yīng)運用多媒體教學(xué)的方式向?qū)W生呈現(xiàn)關(guān)于此事跡的相關(guān)圖片和短視頻，通過此種教學(xué)方式可以引導(dǎo)學(xué)生形成探究意識，從而對我國維和部隊守護(hù)的意義進(jìn)行延伸探究。同時，也為學(xué)生構(gòu)建了愛國的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛國主義及英雄主義情懷，促使學(xué)生更深層的理解和探究我國在維護(hù)世界和平中所貢獻(xiàn)的力量。因此，在進(jìn)行思想政治教學(xué)時，教師為構(gòu)建生動、直觀適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，可以有效激發(fā)學(xué)生的探究意識，從而深刻體會我國在世界舞臺上的主要地位，提升學(xué)生對祖國的熱愛之情。

二、教材為本拓展學(xué)習(xí)，促使學(xué)生探究知識

初中思想政治教師在開展課堂教學(xué)活動時，應(yīng)該以教材為本，引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)范圍，進(jìn)而提升學(xué)生探究知識量。教師在開展思想政治教學(xué)過程中進(jìn)行拓展教學(xué)，并且需要依照教材中的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)性合理化的教學(xué)模式，使學(xué)生進(jìn)行更深化的學(xué)習(xí)。對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展教學(xué)可以開闊學(xué)生的眼界，可以獲取更多關(guān)于思想政治方面的知識，促使學(xué)生可以更全面的掌握此學(xué)科的有關(guān)知識。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生主動去搜集相關(guān)知識的信息或資料，促使學(xué)生去探究此方面的相關(guān)的知識。

例如，進(jìn)行《公民基本權(quán)利》教學(xué)時，思想政治教師應(yīng)該讓學(xué)生知曉公民權(quán)利是讓大家能夠有尊嚴(yán)的生活并實現(xiàn)幸福生活的先決條件。思想政治教師在開展教學(xué)活動中應(yīng)該讓學(xué)生知曉自身擁有那些權(quán)利，然后有方向的引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式去探究有關(guān)公民權(quán)利的相關(guān)知識，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，促使學(xué)生能夠掌握更多的新知識。因此，通過此種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對知識探究的動力，在豐富學(xué)生思想的同時，促使學(xué)生成為一名遵紀(jì)守法的好公民，并懂得如何維護(hù)自身的合法權(quán)益。

三、創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生探究欲望

思想政治教師想要提升學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力可以通過創(chuàng)設(shè)生或教學(xué)情景，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的探究欲望。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中情境是最為重要的一項內(nèi)容。初中思想政治教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與實際生活相關(guān)的教學(xué)情境，可以有效調(diào)動學(xué)生對知識的渴望及好奇，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)而提升學(xué)生對思想政治知識的儲備量。采用此種教學(xué)方法可以讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)生活情境的教學(xué)活動中汲取知識，并能靈活運用到實際的生活中，從而實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)在思想政治教學(xué)中起到的真正作用。

例如，在《揭開情緒的面紗》教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生先了解在實際生活中有時語言不能表達(dá)到位的信息，可以通過表情、語調(diào)及動作進(jìn)而充分表達(dá)情緒。由于學(xué)生不僅要能夠正確表達(dá)自己的情緒，還要能夠準(zhǔn)確觀察出他人的情緒。教師在教學(xué)活動中融入生活情境，如，“上學(xué)時沒有趕上公交車”“遇到了好久聯(lián)系不到的同學(xué)”等等，讓學(xué)生感受如果是自己遇到這種事情時會有怎樣的情緒。通過此種教學(xué)方式，讓學(xué)生真正理解情緒的真正涵義，進(jìn)行使學(xué)生在日常生活中能夠更好管理自己的情緒。

總結(jié)

綜上所述，在初中思想政治教學(xué)中采用探究性學(xué)習(xí)研究的教學(xué)方式是非常重要的，可以幫助學(xué)生構(gòu)建正確的價值觀念，并讓學(xué)生擁有更好的情感體驗感。將思想政治與探究性學(xué)習(xí)研究進(jìn)行合理化的結(jié)合，能夠促使學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)獲得知識過程中起到積極的作用，并為學(xué)生找到正確的指引方向。因此，初中思想政治教師應(yīng)不斷的改進(jìn)及優(yōu)化教學(xué)理念，有方向性的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)研究，進(jìn)而促使思想政治教學(xué)的順利開展，促使學(xué)生的道德思想及品質(zhì)得到顯著的提升。