導學互動教學法在小學體育教學中的有效應用

王飛

（江蘇省邳州市岔河鎮中心小學，江蘇 邳州 221341）

導學互動教學法作為一種常用的教學方法，在體育課堂中得到了廣泛應用。本文緊密結合小學體育教學中的隊形隊列：向右看齊為例，就如何在小學體育教學課堂中運用導學互動教學法展開探究。小學體育教學中的隊形隊列的中向右看齊主要是要求學生能掌握在橫隊中向右看齊的動作與方法，強化學生對命令的服從，幫助學生養成遵守紀律的良好習慣，促進學生協調能力的發展，增強學生節奏感。所以教師需要在向右看齊的隊形隊列教學中，切實注重導學互動教學法的實施。

一、以良好的生活情境實施導學互動

就教師活動而言，在這一環節主要是進行集合整隊，將學生帶入上課的場地，對學生的服裝進行檢查，宣布所要學習的內容，講解有關安全注意事項，并安排見習生。

而就學生活動而言，在這一環節主要是在集合整隊時達到快、靜、齊，而且在站時確保身體形成一條直線，同時雙手置于褲縫線處。

為了達到良好的導學互動效果，教師需要在這一環節給學生播放一群大雁往南飛的視頻，時而形成人字，時而形成一字，整齊劃一的隊列，使得學生在大雁南飛的情境下，引入之前所學的相關隊列知識。然后再給學生播放解放軍儀仗隊在十一國慶中的閱兵場景，引導學生意識到向右看齊在我們的實際生活中經常看到。也可以給學生播放小海豚在指揮員的指導下完成各種優美的動作。

二、通過體育韻律操活動強化導學互動

在教學導入的基礎上，為幫助學生掌握向右看齊這一隊形隊列的要領，實現導入與新知的有效銜接，教師在進行情境導入的前提下，可以帶領學生繞上課場地跑幾圈，做一下熱身運動。當學生完成熱身運動之后，給學生播放《小蘋果》韻律操，讓學生跟隨視頻中的音樂和示范做韻律操。在跑步過程中要做到整齊安全，在韻律操中要做到動作到位，并具有較強的節奏感。按照音頻的旋律和“左擺手4下→右擺手4下→交叉點肩+回拉→交叉點肩+擺手→雙手下滑”的動作要領做韻律操。讓學生在游戲情境的帶動下強化學生的節奏感。為向右看齊要領的掌握做好鋪墊。

再如，比如通過游戲示范，引導學生掌握知識，常見的有請你跟我做、大西瓜小西瓜等游戲，發揮游戲示范的教學作用，通過游戲來掌握動作要領。而在此基礎上，通過學生示范，增強學生學習的自信心。

三、通過教師示范與情境結合促進導學互動的實施

教師在給學生示范向右看齊的知識點時，在動作方法上，主要是要求學生掌握：排頭正立且目視前方，在左手迅速叉腰的同時，其余的學生按照示范迅速左手叉腰，同時向右轉頭，眼看相鄰學生的左腮，做到通視全線。當隊伍超過兩隊時，后隊的學生要向前對正，而排頭的右手前平舉與前列的排頭之間要保持一臂的距離，其他學生則按照第一列學生的動作進行訓練。在組織隊形方面，主要是采取四列橫隊的方式。在這一環節中，教師需要引導學生注意旁邊同學的腮部，并提示學生向右轉頭看相鄰學生的腮部。學生在教師的口令下進行訓練的同時，教師需要做好對學生的指導，并采取分組的方式展示本組的隊形隊列，讓學生在相互觀摩中評價。

而為了掌握學生對動作要領的掌握情況，教師需要采取游戲情境的方式對每組學生的學習情況進行檢驗。比如在每天的晨會游戲中，為促進學生團隊協作能力的提升，可以設計以下游戲情境來增強學生的認知。

首先，選取粉筆作為游戲道具，游戲人數為8人，其次，在游戲實施過程中，8人排成一行，先進行立正、稍息、向右看齊等隊形隊列訓練，當隊伍達到整齊成為一排站立之后，在一排人的前后畫上2條平行線，且寬度為30cm，再要求所有隊員在不踩線的前提下，將學生按照身高的順序進行排列，且不管任務是否完成，均需要在10min內結束游戲。這樣就能在游戲的情境中感受所學的知識，讓學生更好地感受到其重點所在。但是在游戲中，最初的排隊可以是高低不齊的排隊站立，再逐漸引導學生按照身高進行排序，從而掌握向右看齊的要領，同時還能促進學生團結協作能力的提升。最后每個小組的實際情況進行評價和相關的獎勵。此外，也可以進行口令游戲，讓師生在互動中掌握向右看齊的口令，比如，教師在下達“立正”的口令后，學生回答“一二”，在下達“向右看---齊”的口令后，學生回答“齊--”，通過綜合運用多種隊形隊列的口令，增強學生隊形隊列的連貫性。

結語

綜上所述，以上主要是筆者結合小學隊形隊列的向右看齊教學為例提出的導學互動淺見。在小學體育教學中，導學互動教學法是最為常見的教學方法，所以教師需要結合具體的教學內容，切實做好教學情境的設計，以達到良好的教育教學和引導的目的，采取游戲的方式強化與學生的互動，從而更好地幫助學生掌握有關知識點。