初中綜合實踐活動的有效組織與指導(dǎo)研究

黃忠友

（黑龍江省蘿北縣第一中學(xué)，黑龍江 鶴崗 154200）

現(xiàn)代教育快速發(fā)展中，越來越多的學(xué)生出現(xiàn)分不清“五谷六畜”，尤其在傳統(tǒng)家庭教育理念下，許多學(xué)生表現(xiàn)出“高分低能”的現(xiàn)象，如：初中階段的學(xué)生不會更換家用燈泡、分不清韭菜與麥苗，甚至個別學(xué)生出現(xiàn)鴨鵝都辨別不清。這些理論與實際嚴(yán)重脫節(jié)的學(xué)生一旦走向社會，沒有健全的社會性能力和認(rèn)識，那么會為學(xué)生心理健康以及日常生活造成極大的困境。鑒于此，初中綜合實踐活動課程為學(xué)生提供一個相對獨立的學(xué)習(xí)生態(tài)空間，在這個空間學(xué)生為主導(dǎo)者，具有對整個活動的支配權(quán)與主導(dǎo)權(quán)，能夠以自我和團隊為中心，推動綜合實踐活動的開展。同時在這個過程中學(xué)生的自主動手操作能力得到鍛煉，自我口語交際能力、合作能力、分析與解決問題的能力都起到全方位鍛煉。所以本文將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和實踐感悟上，談?wù)撟约簩Τ踔芯C合實踐活動的看法，希望能夠為大家?guī)韰⒖夹越虒W(xué)價值。

一、借助信息技術(shù)實施綜合實踐活動

為了更好地喚醒學(xué)生參與綜合實踐活動課程的主動性，那么教師需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，因此，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)喜好為基礎(chǔ)，注重營造活動化的學(xué)習(xí)場景，凸顯出實踐主題。為了達到這一目的，教師可以借助信息技術(shù)教學(xué)工具，通過信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象直觀、動態(tài)立體的實踐性活動情境，促進學(xué)生深度感悟，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與性。例如，在綜合實踐活動課程“敲響生物入侵警鐘”一課上，主要是幫助學(xué)生認(rèn)識到生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，進而探析造成生物入侵者增多的原因與途徑，最后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活所產(chǎn)生的現(xiàn)象，提出相關(guān)的對策。為此，教師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生直觀展示公共環(huán)境遭受破壞的圖片和視頻資料，再加上一些文字的指引和教師的語言說明，讓學(xué)生明確此次實踐活動的主題，進而在教師圖文并茂的引導(dǎo)下，將會更加容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與，推動學(xué)生主動性投入實踐活動中，探究相關(guān)解決問題的方案，以此保證學(xué)生經(jīng)歷提出問題、分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)過程，最大化提升學(xué)生思維邏輯能力和解決問題能力，同時也滲透環(huán)保意識的教育與塑造。

二、加強對學(xué)生實踐過程的指導(dǎo)與評價

在初中綜合實踐活動開展過程中，教師需要做好兩個方面的教學(xué)工作，才能更好地保證綜合實踐活動的順利開展。一方面教師要著重關(guān)注學(xué)生在實踐活動所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、互動熱情、協(xié)作精神等，通過教師的有效指導(dǎo)，保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一方面則是在學(xué)生產(chǎn)生實踐成果后要進行評價，最大化給予不同學(xué)生正向化學(xué)習(xí)反饋，減少批評式、單一式的評價過程，應(yīng)該融合情感教育元素，多做鼓勵性評價，這樣會激發(fā)學(xué)生更強的學(xué)習(xí)動力，建立其學(xué)習(xí)的自信心，從而達到活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生參與熱情的目的。例如，在綜合實踐課程“本校初中生消費情況”活動上，主要目的是樹立正確的消費觀，推動學(xué)生養(yǎng)成“勤儉節(jié)約、適度消費”的良好行為習(xí)慣，并且在實踐過程體會到父母賺錢的艱辛以及撫養(yǎng)兒女的不易，增強學(xué)生對家庭的責(zé)任感，進而讓學(xué)生知道理財是社會生存的重要能力之一，發(fā)展學(xué)生負(fù)責(zé)地儲蓄、消費、投資，樹立正確的理財觀念，理性處理自己的零用錢，為家庭收支獻計獻策。那么在這個綜合實踐活動指導(dǎo)教育上，教師要將班級學(xué)生進行有效分組，通過同組異質(zhì)、分組同質(zhì)的方式，這樣在小組合作的綜合實踐活動開展中，能夠產(chǎn)生優(yōu)帶差、差學(xué)優(yōu)的學(xué)習(xí)范圍，以此提高學(xué)生主動參與的自覺性。其次，在綜合實踐活動中教師要引導(dǎo)各小組學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，對小組內(nèi)不同成員的消費情況進行調(diào)查、計算、統(tǒng)計、分析、整理，進一步使得小組成員認(rèn)識到自己在家庭支出所占比的比重，并且反思自己的浪費現(xiàn)象。然后各小組委托小組代表，分享自己對過度消費的看法與總結(jié)。最后，各小組分享后教師可以根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)開展辯論賽，以各小組為單位，在辯論賽過程中加深學(xué)生對理財?shù)恼J(rèn)識，從而真正反思自己的過度消費，促進學(xué)生產(chǎn)生規(guī)劃未來生活道路的意識，自覺性承擔(dān)家庭責(zé)任，樹立正確的消費觀。此外，在綜合實踐活動開展過程中教師應(yīng)該融合賞識化教學(xué)評價，能夠根據(jù)不同學(xué)生實踐過程的表現(xiàn)、結(jié)果等方面，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上存在的閃光點，開展贊美、鼓勵、激勵的評價，這樣不僅促進師生關(guān)系和諧化，也將提高了教師教育指導(dǎo)的說服力。

三、重視課外拓展以及鼓勵學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展

課外拓展延伸是初中綜合實踐活動課程實施的外延與升華，也是加強學(xué)生創(chuàng)造性和實踐性學(xué)習(xí)的重要途徑，為此，教師要根據(jù)一切教學(xué)條件，拓展課后學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生最大的自由性，充分挖掘?qū)W生自身的潛力，鍛煉個人的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)活動主題的延伸與升華的教育效果。

總而言之，初中綜合實踐活動課程的有效組織與指導(dǎo)，是需要教師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有效結(jié)合課內(nèi)外的知識進行教育，保證學(xué)生自主化、合作化、探索化的實踐過程，不斷拓展學(xué)生的知識面，這樣才能有效全面發(fā)展學(xué)生動手操作能力、實踐探索能力、思維創(chuàng)新能力和知識運用能力等各項素質(zhì)。