基于網絡課程平臺建設下的平面設計一體化教學實踐

吳襄琳

（襄陽技師學院,湖北 襄陽 441000）

在信息技術、互聯網的相互交融和發展下，平面設計人才的培養引起了社會群體的更多關注，用人單位對平面設計人才提出了更高的要求。當前，平面設計人才的培養仍未能滿足社會崗位的實際需求。基于此，教師應主動轉變教育思路，站在整體角度，注重網絡課程平臺的建設、資源的開發和運用好，并借助一體化教學模式，搭建全新的平面設計人才培養體系。

一、建設網絡課程平臺的優勢

從教育信息化視角看，網絡課程平臺建設能夠為平面設計提供更豐富的教學材料，為教師創新教育教學形式提供平臺支持，還能在一定時間內完成更多教學任務。例如，網絡課程平臺中往往就有多方面的課程案例、素材和習題庫，為教師和學生及時提供所需資源，提高教學資源的可利用率。此外，網絡課程平臺中開通多種功能屬性，如行業動態、課后反饋、線上實時交流等，學生能夠借助這些功能，豐富自身專業知識，夯實專業基礎，并及時向教師提供反饋和建議，以更好地優化教學實踐。

二、平面設計中實施一體化教學的價值

從平面設計專業建設來看，教師應關注到社會對專業人才的多方面需求。例如，學生應在掌握專業知識的基礎上，能夠具有較強的操作能力，并實現創新能力和創新能力的統一。而運用一體化教學模式，就能兼顧專業學生的動手能力和創新能力的培養。一體化教學更強調理論和實踐的融合，將這一模式融入平面設計中，有助于強化學生認知能力，增強其職業認同感，使其熟練掌握知識、技能，并樹立正確的職業發展觀。在互聯網技術日益發展的形勢下，網絡課程平臺的建設和一體化教學的實施顯得尤為重要。

三、基于網絡平臺的平面設計一體化教學對策

（一）通過加強課程建設豐富教學資源

要想確保網絡課程平臺建設的有效性，必須將著眼點放在課程建設上。學校和專業教師應立足人才培養目標，對平面設計課程進行重組和優化。具體而言，在課程教學內容上，學校和教師應關注社會和行業的最新動態，將各個教學模塊進行劃分，形成經典的工作案例，圍繞實際案例進行具體教學項目的制定，形成可行性、針對性強的實訓教材，使得專業人才培養與社會需求相契合。其后，要將重點轉移到一體化教學實施上，根據課程標準、教材內容，安排項目實訓課程，讓學生在操作中學習理論，并將其轉化為自身的實踐能力。此外，基于網絡課程平臺，學校和教師應加強專業資源庫的建設，針對每個案例、實訓項目，都應形成具體的課件、校本教材、微課操作演示、試題庫、素材庫、學生實訓項目表、評價表等,為師生提供有力的資源支持。

（二）通過理論與實踐融合提高實踐能力

平面設計教學的核心策略在于的理論和實踐的有機統一。為了讓學生能夠將知識融會貫通，教師應圍繞一體化教學采取以下方法：首先，注重直接模擬和演示。在專業實訓設計環境中，教師在快速演示細節和流程后，讓學生進行實操，教師則在一旁進行引導和監督。例如，在具體的教學實踐中，教師應帶領學生明確學習目標，并組織學生分組，讓各個小組合力完成作品，使得學生們能夠自覺地將理論運用于實踐。其次，在課堂教學實踐中，教師應以任務驅動為核心，將實訓項目與企業實際相結合，使學生在潛移默化中形成職業能力。例如，教師應根據崗位工作實際，將更多內容融入教學實踐中，將各個模塊有限銜接到一起，如軟件與網頁設計的融合，從而提高學生實踐能力。

（三）通過革新教學模式提高教學質量

基于課程建設，教師應注重一體化教學的研究和實踐，嘗試著靈活運用網絡課程平臺，安排實踐和實訓課程，并開通校企聯合育人通道，將更多行業規范和標準引入到實踐指導中，增強平面設計人才的職業能力和素養。同時，學校應深入與企業合作，邀請企業專業人員，共同制定符合平面設計專業未來發展的課程，并結合就業情況和行業需求，整合教學內容，形成指向就業發展的項目內容，編寫出可操作性強的校本教材。此外，專業教師在開發一體化教學資源的同時，要主動引進企業案例資源，并將這些資源導入網絡平臺，為更多教師和學生提供先進學習資源。最后,要注重網絡平臺功能的穩定性，確保課后反饋、在線留言、實施對話等功能的正常使用，便于師生對話和交流。

四、結語

綜上所述，互聯網下網絡課程平臺建設已經成為必然趨勢。在建設網絡平臺的基礎上，教師應將一體化教學模式貫穿到每個教學環節中，讓平面設計專業學生能夠靈活運用知識，主動提升自身的專業能力和職業能力。同時，學校和教師應關注社會和行業動態，以校企結合方式，打造校本化課程和網絡資源庫。最后，應發揮網絡平臺優勢，讓師生能夠隨時交流對話，推動平面設計教學改革進程。