核心素養(yǎng)下的小學語文教學初探

王敬娟

（河北省邢臺市新河縣直第二小學，河北 邢臺 055650）

引言

語文不僅是一門語言學科，在日常生活和工作中也有著重要意義。要基于核心素養(yǎng)，小學生學習語文不僅僅是訓練聽、說、讀、寫的能力，同時還要重視小學生情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成，提高學生日常學習、生活的綜合素質(zhì)。且語文學科在小學階段的地位相對來說更加重要，作為基礎性的學科，語文學科知識水平的提高，也有助于學生理解其他學科，因此，如何提高學生核心素養(yǎng)，掌握正確的教學策略也就格外重要了。

一、在小學語文教學中做好核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價值

在當前的小學語文教學過程中，有一些老師和學校依舊是使用了較為傳統(tǒng)的應試教學體系。而且在課堂講解的時候更加側(cè)重于提升學生的解題水平，忽略了對學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以很容易出現(xiàn)一些學生雖然成績好但是并不具備較好的語文素養(yǎng)的尷尬境遇。在新的科學思想理念的影響之下，語文學科的教學更需要突出人的重要意義，并不是簡單地對學生的應試水平進行培養(yǎng)。落實到實際的語文課堂教學中分析，小學語文老師更需要積極地引導學生感受語文的魅力，通過有效的語文教學來進一步豐富學生的知識，確保學生的綜合素養(yǎng)得到進一步提升。老師在正式進行小學語文教學的時候，更需要將課堂教學和核心素養(yǎng)思想內(nèi)容等進行融合，積極地引領學生完成問題的思考，合理地使用語文語言，有效地提升學生的多方面的素養(yǎng)與能力。

二、核心素養(yǎng)下小學生語文教學措施

（一）樹立正確教學觀

為了促進素質(zhì)教育老師要改變傳統(tǒng)的教學模式，采取先進的教學手段來提高小學生的學習興趣，要制定從學生的素質(zhì)教育為出發(fā)點的教學模式。隨著新課改提出的素質(zhì)教育的方針，小學語文教學必須改變以往的教學模式，要提高學生在教學中的主體位置，老師要圍繞提高學生的素質(zhì)來制定教學計劃。老師在教學中要注重培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生去理解學習內(nèi)容不能為了應付考試去死記硬背。要培養(yǎng)學生自主學習的能力，老師的教學模式必須加以改進要改變以往的灌輸式的教學模式，開展課堂討論提高學生的學習積極性，采取網(wǎng)絡多媒體的教學工具，來提高教學效果可以采取微課、翻轉(zhuǎn)課堂等互聯(lián)網(wǎng)+的模式，利用學生們比較熟悉感興趣的互聯(lián)網(wǎng)新媒體作為教學工具，來提高學生的學習興趣通過各種新穎的教學手段，來對學生進行素質(zhì)教育。

（二）創(chuàng)設情境有效互動，深化課堂教學效果

教師組織的閱讀教學活動不應該停留在表面上，而是要啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造意識，充分活躍他們的語文思維，保證核心素養(yǎng)的培育工作有序推進下去。筆者認為，深化閱讀教學的效果，進行課程資源的整合，同時堅持著“有的放矢”和“因材施教”的原則，進行整體教學格局的調(diào)整是非常必要的。不論是思維能力的培養(yǎng)還是創(chuàng)新潛能的挖掘，小學生都無法脫離教師，那不妨構建起和諧的師生互動關系，創(chuàng)設出有效的問題情境。

（三）營造和諧的課堂氣氛

素質(zhì)教學不是僅僅灌輸教學內(nèi)容，而是要在教學的過程中推行素質(zhì)教育，為了提高學生的綜合素質(zhì)，必須從一點一滴做起，從細微之處打造學生的綜合素質(zhì)。老師首先要轉(zhuǎn)變教學觀念在教學中要發(fā)揮學生的主觀能動性，要改變過去老師一言堂的教育理念，通過提高學生的學習興趣來開發(fā)學生的創(chuàng)新思維模式，要培養(yǎng)學生的自主學習能力，使課堂氣氛和諧融洽起來。在語文的教學中老師要培養(yǎng)學生動腦思考的能力，對于學習的答案不能按照一個標準來執(zhí)行，這樣可以使學生可以按照自己的思路去思考問題，有助于提高小學生的素質(zhì)教育。通過每個學生對一個問題的不同的回答，可以鼓勵學生發(fā)散性的思維模式，不要死記硬背一個答案，這樣不利于學生提高素質(zhì)

（四）重視生活實踐，培養(yǎng)良好習慣

現(xiàn)階段對于語文教學而言，多數(shù)還停留在課堂階段，當學生離開課堂，教學也就不復存在了，這對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分不利的。學生從課堂獲取信息、學習知識，這是對于學生知識能力的培養(yǎng)，除此之外，還應注意學生實踐應用能力的培養(yǎng)，部分教師在教育教學的過程中，在實現(xiàn)教育教學三維目標的過程中表現(xiàn)較好，會培養(yǎng)學生獲取知識、應用知識的能力，也會引導學生情感態(tài)度的培養(yǎng)。但是，僅僅是在課堂教學階段，并沒有聯(lián)系生活實際，導致部分學生在學習和答題的時候表現(xiàn)非常好，但是在實際的學習和生活習慣上，并沒有取得良好的效果。

結(jié)束語

綜上所述，要提高學生的核心素養(yǎng)，首先要提高教師的專業(yè)素質(zhì)，重視學生的作用，以發(fā)展的眼光看學生，提高學生對學習的興趣，還要聯(lián)系生活實踐，增強對學生學習、生活習慣的培養(yǎng)。