小學(xué)體育教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用

張艷嬌

（河北省秦皇島市撫寧區(qū)臺(tái)營(yíng)學(xué)區(qū)呂良峪小學(xué)，河北 秦皇島 066300）

探究是一種具有多重層面的思想活動(dòng)。探究包括了：觀察事物找到問(wèn)題，提出問(wèn)題，通過(guò)各種手段包括網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)，翻閱書(shū)籍等信息資源找到解決問(wèn)題的方法或者某種結(jié)論，并且指定詳細(xì)的調(diào)查研究計(jì)劃，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)對(duì)已經(jīng)得出的結(jié)論做出客觀的評(píng)價(jià)，使用各種信息來(lái)源收集，分析然后得到數(shù)據(jù)，最后提出解答。我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，盡可能的為學(xué)生提供探究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們更好的成長(zhǎng)。

一、如何在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用“探究性學(xué)習(xí)”方法

（一）探究性學(xué)習(xí)方法的內(nèi)涵

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成一系列的探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題以及得出結(jié)論，并且讓學(xué)生們進(jìn)行自主的組隊(duì)，合作探究。通過(guò)探究性的學(xué)習(xí)達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及身體素質(zhì)的雙重能力。

（二）小學(xué)生體育教學(xué)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)情景設(shè)置

探究往往源于一個(gè)問(wèn)題，由于出現(xiàn)并且發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，才開(kāi)始了探究活動(dòng)。但是問(wèn)題也是建立在情景基礎(chǔ)之上的。在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們應(yīng)該認(rèn)真的觀察，從而發(fā)現(xiàn)在課堂中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，老師們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做出正確的探究行為。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，除了應(yīng)該仔細(xì)的觀察，并且要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后要進(jìn)行問(wèn)題的比較自己分析，并且要能夠通過(guò)自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的體育知識(shí)來(lái)把問(wèn)題解決掉。問(wèn)題雖然不會(huì)時(shí)時(shí)存在，但是教師可以通過(guò)構(gòu)造一個(gè)合理的問(wèn)題情景，來(lái)啟發(fā)學(xué)生們?cè)隗w育課堂上的思考自己探究，達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用體育基本技術(shù)以及合作交流讓自身素質(zhì)得到有效的提高。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供氛圍以及提供條件，這樣才能讓“探究性學(xué)習(xí)”的方法在教學(xué)中真正的應(yīng)用起來(lái)。

例如，在接力賽中，傳棒是非常重要的一環(huán)，如果傳棒不順利就有可能導(dǎo)致比賽的失敗，所以，傳棒技術(shù)是接力賽講解的重要內(nèi)容，在上課之前，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的詳細(xì)的接力賽的傳棒技術(shù)的講解，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到傳棒的技術(shù)。在這教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在傳棒過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，或者是給學(xué)生設(shè)置好探究性的問(wèn)題，讓學(xué)生自主的認(rèn)真的去探究如何傳棒才是正確的，如何傳棒才能最節(jié)省時(shí)間以及如何傳棒不會(huì)導(dǎo)致接力棒掉地。

二、在小學(xué)生體育教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)的重要性

“探究性學(xué)習(xí)”這種方法是在現(xiàn)代社會(huì)教育發(fā)展，素質(zhì)教育改革逐步走向成熟的大背景下應(yīng)用而生的，作為一種現(xiàn)代化的先進(jìn)的素質(zhì)教育理念，“探究性學(xué)習(xí)”方法它承載著新課標(biāo)改革的對(duì)于教育方式的新的期望。“探究性學(xué)習(xí)”方法它能夠幫助學(xué)生開(kāi)拓思維，使學(xué)生思維想法更加開(kāi)闊，這樣當(dāng)面對(duì)問(wèn)題時(shí)，就可以讓學(xué)生有更多或者多層次的想法，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時(shí)也有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。“探究性學(xué)習(xí)”方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能提高教師完成教學(xué)任務(wù)的效率，最終實(shí)現(xiàn)達(dá)到教育目標(biāo)的目的。所以“探究性學(xué)習(xí)”方法在教學(xué)過(guò)程具有十分重要的地位。

新課標(biāo)的特點(diǎn)就是擺脫舊的教育模式，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力為主，不再以應(yīng)試教育為主。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生和教師在課堂中的角色對(duì)換，學(xué)生是課堂的主體，而教師主要起到一個(gè)引導(dǎo)的運(yùn)用。新課標(biāo)的素質(zhì)教育改革不再注重結(jié)果，而是注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

三、小學(xué)體育教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)

舊的教育模式往往是教師是課堂的主體，由老師一直講述知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生一味的接受老師所寄予的知識(shí)，而不知道自己動(dòng)腦思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，往往是教師直接告訴學(xué)生最后的正確的結(jié)論，學(xué)生記住即可，但是，學(xué)生一直被動(dòng)的接受知識(shí)，再加上學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)非常淺顯，時(shí)間長(zhǎng)了以后，課堂會(huì)變得非常枯燥乏味，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)的不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法吸收這些知識(shí)。“探究性學(xué)習(xí)”的開(kāi)展，學(xué)生在課堂中成為主體，加之課堂與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，趣味性增加，學(xué)生更加容易接受，學(xué)習(xí)效果加倍。學(xué)生在不斷的探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中又不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行探究，由于是自己經(jīng)過(guò)探究得到結(jié)論，記憶往往更加深刻。

四、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代社會(huì)教育改革迅速發(fā)展的大背景下，素質(zhì)教育被人們逐漸重視起來(lái)。體育教學(xué)是素質(zhì)教育中非常重要的一環(huán)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該緊貼新課標(biāo)素質(zhì)教育改革方法，時(shí)刻為學(xué)生們提供一個(gè)可探究性的條件，在學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中寄予學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)到知識(shí)，還能學(xué)到獲得知識(shí)的方法。健康的身體是一切的行為的前提條件，而體育運(yùn)動(dòng)是帶給孩子們健康身體的不二選擇。小學(xué)體育教學(xué)中所應(yīng)用的“探究性學(xué)習(xí)”的方法應(yīng)該在課程教學(xué)中，盡量減少教師的講解，教師的示范時(shí)間，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谡n堂中動(dòng)腦動(dòng)手，自主學(xué)習(xí)的能力以及能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。