試論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力

陳萍

（庫(kù)車(chē)市第三中學(xué)，新疆 庫(kù)車(chē) 842000）

一、構(gòu)建愉快的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)

良好的教學(xué)情境能夠推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。初中數(shù)學(xué)教師要保持積極友善、寬容關(guān)愛(ài)的教學(xué)態(tài)度，以熱情的教學(xué)語(yǔ)言引出課程內(nèi)容，通過(guò)豐富的現(xiàn)代化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)。

（一）從生活實(shí)際入手構(gòu)建生活情境

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視和生活的聯(lián)系，可以在生活中找尋一些數(shù)學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系。比如在教授“地磚的鋪設(shè)”、“銀行的利率”、“打折銷(xiāo)售”等課程內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起舉出實(shí)例，了解數(shù)學(xué)和這些生活行為的關(guān)系。教師要帶領(lǐng)學(xué)生搜集整理一些數(shù)據(jù)，對(duì)掌握的內(nèi)容進(jìn)行深入分析，再引入一些生活中的實(shí)例加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，例如我們可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際觀(guān)察銀行的現(xiàn)行利率，然后讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)分別計(jì)算一萬(wàn)、五萬(wàn)、十萬(wàn)元錢(qián)存入銀行，在存款期限和活定期的選擇上怎樣達(dá)到收益最大化，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理論應(yīng)用能力。這種方式能夠讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)和生活的關(guān)聯(lián)性，意識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的有效應(yīng)用，可以從思想意識(shí)上重視數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去概括、解決問(wèn)題的能力。

（二）構(gòu)建問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入

疑問(wèn)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)探究的基礎(chǔ)，只有適當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題才能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握和鞏固。初中數(shù)學(xué)教師要能夠構(gòu)建科學(xué)化的問(wèn)題情境，善于結(jié)合教學(xué)中各種課程資源提出和學(xué)生個(gè)體認(rèn)知相關(guān)的問(wèn)題，其學(xué)習(xí)效果的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：一是問(wèn)題本身的障礙性，學(xué)生不能在看到問(wèn)題的第一時(shí)間得出答案，一定要經(jīng)過(guò)細(xì)致地分析和研究才能得出結(jié)果；二是可接受性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)結(jié)合已掌握的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，獲取數(shù)學(xué)技能。所以，初中數(shù)學(xué)教師要強(qiáng)化自身的知識(shí)儲(chǔ)備，從教材入手把握教學(xué)結(jié)構(gòu)，分析學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知情況，按照學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和研究欲望，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，鍛煉其總結(jié)、分析、探究問(wèn)題的能力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的水平。

（三）構(gòu)建成功情境，鼓勵(lì)學(xué)生再次參與

教師要為學(xué)生構(gòu)建成功情境，讓學(xué)生多個(gè)感官共同參與實(shí)現(xiàn)知識(shí)的總結(jié)和吸收，讓學(xué)生感受成功的喜悅，提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們?cè)谂d趣的引導(dǎo)下體會(huì)知識(shí)吸收的樂(lè)趣。例如，教師可以組織學(xué)生在聯(lián)歡會(huì)的時(shí)候進(jìn)行班級(jí)環(huán)境布置，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算所需要的裝飾材料的數(shù)量、價(jià)格，以及怎樣購(gòu)買(mǎi)能夠最大化地滿(mǎn)足教室的裝飾效果，另外引導(dǎo)學(xué)生在裝飾物品中尋找數(shù)學(xué)課程中涉及的軸對(duì)稱(chēng)圖形等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生感受獨(dú)立設(shè)計(jì)、裝扮的喜悅，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，在知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程中加深對(duì)其內(nèi)涵的理解。

二、發(fā)揮教師導(dǎo)學(xué)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新的教學(xué)改革形勢(shì)下，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念之外，還要從自身做起改變教學(xué)模式。教師要改變傳統(tǒng)的以單純講解為主的教學(xué)模式，推動(dòng)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式的發(fā)展，要重視自身的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘更多的學(xué)習(xí)資源。所以，初中數(shù)學(xué)教師要在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，重視引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，形成良好的問(wèn)題意識(shí)。現(xiàn)如今部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力急需提升，在這種情況下初中數(shù)學(xué)教師的導(dǎo)學(xué)作用愈加重要，要充分發(fā)揮其在教學(xué)中的指引性作用。

（一）引導(dǎo)主動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展

知識(shí)的掌握是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，只有看過(guò)、聽(tīng)過(guò)、記住、做過(guò)整個(gè)過(guò)程都完成，再加上后續(xù)的鞏固，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化記憶。所以說(shuō)，在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有效的實(shí)踐和參與是加強(qiáng)知識(shí)吸收的重要過(guò)程。教師要讓學(xué)生結(jié)合自身的智力水平內(nèi)化數(shù)學(xué)認(rèn)知，進(jìn)一步感受并體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，真正從內(nèi)在了解并體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科。

（二）重引導(dǎo)遷移，促進(jìn)學(xué)以致用

作為初中教學(xué)活動(dòng)的主要角色，教師要重視教學(xué)的引導(dǎo)遷移，在教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育的空間發(fā)展。教師要在將自己所儲(chǔ)備知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題尋求新的解決問(wèn)題的方法，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)探究問(wèn)題的答案，實(shí)現(xiàn)更高層次的知識(shí)吸收。

三、積極評(píng)價(jià)，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的信心

很多教師認(rèn)為只要完成課堂教學(xué)和課后作業(yè)的布置，教學(xué)工作就算是完成了。實(shí)際上，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于初中數(shù)學(xué)乃至其他學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)也是極其重要的，教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)應(yīng)用能夠在一定程度上深化教學(xué)效果。初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)不要以自己的主觀(guān)意識(shí)為基準(zhǔn)，要重視引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)總結(jié)和自我評(píng)價(jià)。教師可以將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自身的主體地位，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞。這種評(píng)價(jià)方式能夠讓學(xué)生暢所欲言地發(fā)表自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況的看法，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。教師要在學(xué)生探究的過(guò)程中抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要結(jié)合平實(shí)的語(yǔ)言加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鼓勵(lì)其將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成新的累積，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在優(yōu)化。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，教師要在實(shí)際教學(xué)工作中深化教學(xué)改革的創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題展開(kāi)積極的研究和探索，引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)分析和研究問(wèn)題的能力，讓學(xué)生的自主探究能力得到高水平的提高。