探討如何提升初中語文作文教學(xué)有效性

張精華

（庫車市第三中學(xué)，新疆 庫車 842000）

作文不僅是學(xué)生語文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，也是學(xué)生表達(dá)和創(chuàng)新等能力的綜合體現(xiàn)。隨著各地高考政策的改革，語文的重要性愈加凸顯出來，在語文教學(xué)中,作文教學(xué)也越發(fā)重要。作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn)，一直以來受到許多學(xué)者和一線教師的關(guān)注，并為之進(jìn)行了大量的研究。但是，實(shí)際情況卻不盡如人意，當(dāng)前的初中生寫作依舊面臨著重重困難，學(xué)生言之無物,教師無計(jì)可施。這一問題在偏遠(yuǎn)省份的一些地區(qū)表現(xiàn)得尤為顯著。基于此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行如下論述，希望能夠?yàn)榻窈蟮某踔姓Z文寫作教學(xué)研究提供思路和參考。

一、初中語文作文教學(xué)概述

（一）初中語文作文教學(xué)的有效性

教學(xué)有效性的表現(xiàn)主要是展現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值，讓教學(xué)效果更有效率地展現(xiàn)。在初中語文教學(xué)中，教學(xué)有效性能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升，實(shí)現(xiàn)情感的累積，教師可以在課堂上完成教學(xué)并評估出學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生對語文作文學(xué)習(xí)的態(tài)度有所改善。

（二）初中語文作文教學(xué)的不足

初中語文教學(xué)改革工作雖然取得了不俗的成績，但分析其有效性的落實(shí)還存在一定不足，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是是受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師和學(xué)生之間存在情感隔閡，影響教學(xué)效果；二是初中語文教學(xué)中學(xué)生作文的完成效率和創(chuàng)新性較低，只能按照老師的要求應(yīng)付性地完成寫作內(nèi)容，影響教學(xué)效率；三是學(xué)生對寫作的興趣較低，教師在此方面缺乏有效的手段提高學(xué)生寫作積極性和課堂魅力。

（三）語文作文教學(xué)有效性策略的必要性

初中語文教學(xué)能夠有效地展示學(xué)生的整體能力，是教育改革的重點(diǎn)，作文能夠最大程度上展現(xiàn)學(xué)生的語文綜合能力，所以作文的有效性不言而喻。分析初中語文教學(xué)中作文教學(xué)的有效性能夠掌握目前教學(xué)的實(shí)際情況，根據(jù)不足總結(jié)出有效的發(fā)展對策，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平提升的同時(shí)實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高，這些內(nèi)容值得教育工作者深入地分析和研究。

二、提升初中語文作文教學(xué)有效性的策略

（一）從情感教育入手提高學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會受情感因素的影響，有的學(xué)生對寫作具有強(qiáng)烈的抵觸情緒，究其原因也是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體和寫作之間的情感聯(lián)系影響，只不過這種情感是負(fù)面的。所以，初中語文教師要重視情感教育的引入。在作文教學(xué)中，教師要盡量使用幽默風(fēng)趣的語言獲得學(xué)生的看好，可以在寫作任務(wù)的布置時(shí)選擇一些有趣的內(nèi)容。比如，教師可以這樣布置寫作內(nèi)容：“同學(xué)們，我們都知道垃圾分類已經(jīng)是全民關(guān)注的話題了，假如你是我們的市長，我想知道你對垃圾分類這個(gè)話題有怎樣的布置和安排？我希望同學(xué)們能在這節(jié)課的時(shí)間里完成“市長”的工作，不要讓我在自習(xí)課上邀請你繼續(xù)當(dāng)“市長”喲！”教師這種風(fēng)趣的語言一方面能夠提高學(xué)生的寫作興趣，還能夠讓學(xué)生提高寫作效率，以更為自在輕松的態(tài)度進(jìn)行寫作。

（二）從寫作能力培養(yǎng)方面提高寫作效率

要強(qiáng)化初中生的寫作效率，最主要的一點(diǎn)是要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，提高學(xué)生寫作和情感的正面刺激作用，讓學(xué)生愿意寫作，樂于寫作，積極寫作，這種自信積極的情緒需要以較強(qiáng)的寫作能力為支撐。教師在初中作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多累積一些優(yōu)秀的段落和詞語句子，或者在平時(shí)進(jìn)行一些練筆。比如，教師可以在課前搜集一些寫作素材，在課上讓學(xué)生通過對教師提供素材的觀察進(jìn)行描述講解并以簡短的文字表達(dá)出來，這種方式能夠強(qiáng)化學(xué)生的寫作興趣，提高寫作效率。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)提高作文教學(xué)效果

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師往往采用板書講解的形式傳授教學(xué)內(nèi)容，新的教學(xué)環(huán)境下很多教學(xué)內(nèi)容受教學(xué)工具的影響不能展現(xiàn)更好的效果，特別是寫作這種重視想象力發(fā)揮的課程，如果沒有足夠的空間發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體思維，就會影響學(xué)生的寫作感受和興趣。初中語文教師要重視現(xiàn)代化教學(xué)工具的應(yīng)用，可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，布置寫作題目。比如教師在布置“春雨”這一寫作內(nèi)容時(shí)，教師可以預(yù)先在網(wǎng)上搜集一些和雨聲相關(guān)的音樂，找一些和春雨相關(guān)的圖片，將圖片和音樂結(jié)合，為學(xué)生塑造身臨其境的環(huán)境感受，使其接受聽覺和視覺的雙重刺激，在吸引其注意力的同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望，提高動(dòng)筆的興趣。

（四）深刻解析寫作目的，激發(fā)學(xué)生寫作思維

目前初中語文教師對于作文寫作題目的解讀比較傳統(tǒng)，所以在教學(xué)中對學(xué)生的引導(dǎo)也比較死板，影響學(xué)生思維的發(fā)散，會讓學(xué)生認(rèn)為自己是為了寫作而寫作，并沒有寫作的主觀能動(dòng)性。所以，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入解析作文寫作任務(wù)，要加強(qiáng)對關(guān)鍵語句的理解。比如，作文的題目是：“有人曾說世界上只有兩種動(dòng)物能到達(dá)金字塔頂，一種是老鷹，一種是蝸牛”，以這句話為話題寫一篇文章，立意自定，題目、問題不限。教師帶領(lǐng)學(xué)生解讀寫作題目時(shí)，要重點(diǎn)抓住其中的幾個(gè)關(guān)鍵詞語，發(fā)掘幾種事物的特點(diǎn)，讓學(xué)生擴(kuò)充對題目的理解，實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展。

結(jié)論：總之，初中作文教學(xué)的有效性受多方面因素影響，教師應(yīng)該從情感融入、教學(xué)方法完善、多媒體設(shè)備的應(yīng)用等多種方式強(qiáng)化初中作文教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)初中作文教學(xué)的最終價(jià)值，這需要全體教育工作者的共同努力才能得以實(shí)現(xiàn)。