新時代下環境藝術設計教學改革探究

張耀

（蘇州托普信息職業技術學院，江蘇 蘇州 215300）

環境藝術設計專業具有較強的綜合性，學生需要兼具專業知識、技能、創新意識、現代理念等多方面的素養，能夠緊跟時代的發展，將先進的科技與自身的設計理念融合起來。然而，當前環境藝術設計教學中存在著一些問題，如偏重理論而輕視實踐、專業教學方法單一、學生缺乏真實體驗等，導致學校的專業教學與社會實際需求出現了差異，使得學生難以適應工作需求，在就業上遇到了困難。對此，學校應當積極改革環境藝術設計教學，立足于行業、崗位的實際需求，促進學生職業素養的有效提升。

一、合理設置課程，貫徹理實結合原則

職業技術學校是以培養專業技術型人才為目標的，專業實踐能力是學生發展的關鍵，也反映著學校的教學水準。然而，在當前環境藝術設計專業教學中，理論知識教授的比重較高，而實踐操作訓練課程較少。理論知識是以教材為基礎的，內容相對固定，而實踐教學則要求與時俱進，讓學生及時了解和掌握最新的專業技能。對此，學校應當合理設置環境藝術設計專業的課程，協調好理論課程與實踐訓練的比重，對實踐訓練的內容及時進行更新，避免學生所學的專業技能與企業實際脫節。比如可以在每周的理論課結束后，安排兩節實踐課程，幫助學生在操作的過程中，深化對所學專業知識的理解，實現理論與實踐的融合。由理論基礎課、實踐應用課以及其他的選修課來構成環境藝術設計的課程體系。負責理論課程與實踐訓練的教師也要經常性地進行交流，不能各自為營，而是要了解彼此的教學進度，確保理論課與實踐課的內容相呼應，增強環境藝術設計課程的整體性，推動理論與實踐教學的深度融合。

二、改進教學方法，增強專業應用能力

教師采用的方法對于教學的效果有著重要影響，對于相同的教學內容，采用不同的方法也會起到不同的效果。在過去的職業教育當中，板書教學的形式比較普遍，課堂上以教師的講解為主，以一些文字和圖畫作為輔助，學生理解起來難度較高，對于一些復雜的設計也無法很好地呈現，制約了環境藝術設計專業的教學效果，也不利于學生專業能力的發展。因此，教師需要以專業應用能力的培養為目標，對教學方法進行改革。比如教師可以根據“1＋X”的證書制度，根據相關職業證書的考核形式與內容來設計專業教學方案，職業證書既是對個人專業能力的認可，也是學生未來就業的敲門磚，較為全面地反映了相關行業對工作人員知識、能力上的要求，將其融入到專業教學當中，可以有效地促進學生專業能力的提升。又如，可以采用“項目化”的教學方法，以項目為載體設計教學流程，包括項目設計、規劃方案、設計方案圖等，可以讓學生形成更為深刻的學習體驗，在參與過程中提高自身的專業實踐應用能力。

三、推進校企合作，積累實踐設計經驗

對于環境藝術設計類的工作來說，除了扎實的專業知識與能力基礎外，經驗也十分重要。擁有豐富經驗的人員，不僅可以更快地適應崗位，還能夠用更高的質量和效率完成任務。但對于身在學校的學生來說，積累實踐經驗的機會較少。因此，有必要加強校企之間的合作，通過與環境藝術設計相關公司的對接交流，為學生建立良好的實踐平臺。比如學校可以與企業創建合作項目，讓學生以實習的身份走進企業，不僅可以節省企業的人力成本，培養出符合企業需求的人才，而學生也可以在實踐參與的過程中，積累一定的工作經驗，熟悉環境藝術設計的崗位環境與工作要求，在畢業后，無論是留在合作的企業工作，還是選擇其他就業機會，這些經驗對他們都可以起到幫助的作用。在建立合作關系之后，學校還要不斷謀求更深層次的合作關系，比如組織教師到企業中觀摩實習，邀請企業精英骨干擔任實踐訓練的教師，與企業共同商定人才培養計劃等，通過校企之間的深入合作，為學生提供更多積累實踐經驗的機會，提高他們對環境藝術設計工作的實踐認知，為未來就業做好準備。

四、結語

綜上所述，在我國經濟快速發展的背景下，環境藝術設計專業有著十分光明的前景，但也對學生的專業素養提出了更高的要求。因此，教師要把握新時代下的人才培養要求，不斷探索符合市場需求的教學模式，優化專業課程設置，提高對學生專業應用能力培養的重視程度，同時還要積極構建和運用校企合作的關系，為學生提供參與實踐工作的機會，促進他們專業綜合能力的發展，使他們在未來可以更好地適應工作崗位，在職業道路上走得更遠。