淺談高職語文教育與人文教育融合存在的問題

唐結(jié)玲

（湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410151）

社會發(fā)展需要高素質(zhì)人才，而在教學(xué)的過程當(dāng)中，我們也需要通過有效的教學(xué)手段逐步的提高學(xué)生自身素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。針對當(dāng)前高職語文教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，我們需要提出有效解決對策，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，教學(xué)方法。根據(jù)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀制定合理的教學(xué)策略，加強(qiáng)教師對于語文教學(xué)的重視力度，進(jìn)一步推動語文教學(xué)與人文教學(xué)進(jìn)行有效融合。本文將對其進(jìn)行深入探究，進(jìn)一步了解高職語文教育與人文教育融合過程當(dāng)中所出現(xiàn)的問題，必須提出有效解決對策，對其進(jìn)行解決，從而就不得推動高職語文教學(xué)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高職語文教育與人文教育融合存在的問題分析

（一）所學(xué)知識并未得到有效應(yīng)用

在教學(xué)過程當(dāng)中，大多數(shù)的老師并沒有認(rèn)識到人文教育的基本內(nèi)涵，將高職語文教育與人文教育融合的過程當(dāng)中出現(xiàn)了較多的問題。語文是中國我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾A(chǔ)，其中不僅能夠提高學(xué)生的知識水平，還能夠有效提高學(xué)生的語言交際能力。但在高職語文教學(xué)當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的老師在進(jìn)行語文知識教學(xué)時，出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象，過度注重學(xué)生的語言交流能力培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生語文知識水平的提升。但在語文教學(xué)當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)課本知識過于枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，無法提高自身的應(yīng)用意識，嚴(yán)重影響了語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）課程設(shè)置不合理

高職院校更加注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)，因此我們在教學(xué)的過程當(dāng)中，就需要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)發(fā)展要求制定合理的課程。在教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的老師在進(jìn)行教學(xué)時，并沒有將實(shí)際應(yīng)用融入到整個語文教學(xué)當(dāng)中，最后語文教學(xué)難以像其他課程一樣在短時間內(nèi)取得良好的成效和應(yīng)用效果。其次語文教學(xué)是一個漫長的過程，部分老師在教學(xué)時由于急功近利，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果，語文教育與人文教育無法深入融合，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）教師自身素養(yǎng)有待提高

教師既是班級的引領(lǐng)者又是班級的管理者。在教學(xué)過程當(dāng)中，我們一定要認(rèn)識到教師自身素養(yǎng)的重要性。教師自身素質(zhì)的高低直接影響了教學(xué)質(zhì)量，同時對于學(xué)生的未來成長也會產(chǎn)生一定的影響，從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀中我們可以了解到，大多數(shù)的高職院校教師隊(duì)伍水平普遍不高，同時對于人文教育重視力度不足。在教學(xué)過程當(dāng)中難以將語文教育與人文教育進(jìn)行有效融合，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，日常教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)了較多的問題。這些問題的出現(xiàn)都嚴(yán)重降低了語文教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前我們亟待解決該問題。

二、高職語文教育與人文教育融合有效策略探究

（一）依據(jù)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，合理安排教學(xué)課程

從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀中我們可以了解到大多數(shù)的老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，并沒有制定合理的教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)課程，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)校教務(wù)處及相關(guān)教育部門需要加強(qiáng)對于語文教育的重視力度，需要建立完善的課程制度。同時還需要有效的落實(shí)和監(jiān)督，嚴(yán)格按照課程表進(jìn)行授課，老師在教學(xué)之前需要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)當(dāng)前學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況，將語文教學(xué)與人文教學(xué)進(jìn)行深度融合，采用多元化的教學(xué)方法開展教學(xué)活動。上課時我們可以通過多媒體技術(shù)將相關(guān)音頻視頻融入教學(xué)當(dāng)中，加深學(xué)生對于知識的理解，同時也能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的投入到整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不斷提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，推動語文教學(xué)與人文教育的有效融合。

（二）所學(xué)知識與實(shí)際生活進(jìn)行有效聯(lián)系

從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀中，我們可以了解到高職語文教育，是為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在教學(xué)過程當(dāng)中我們需要采用有效教學(xué)方法開展教學(xué)活動，學(xué)生只有將語文知識與實(shí)際生活進(jìn)行有效聯(lián)系，才能夠更好地體現(xiàn)人文教育基本內(nèi)涵。在日常生活當(dāng)中蘊(yùn)藏著豐富的語文知識，我們在進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，需要將語文知識與實(shí)際生活進(jìn)行有效的聯(lián)系，從而逐步的提高學(xué)生的語文知識運(yùn)用能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不僅能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生的語言交際能力。交際能力對于學(xué)生在工作與生活當(dāng)中都有著重要的影響，能夠使學(xué)生快速投入到整個工作當(dāng)中，從而提高工作效率，保證工作質(zhì)量。

（三）提高教師自身素養(yǎng)

教師自身素養(yǎng)關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的高低，因此在教學(xué)過程當(dāng)中，老師需要加強(qiáng)對人文教育的理解，將人文教育與語文教育進(jìn)行有效的結(jié)合，從而逐步的提高高職語文教學(xué)質(zhì)量。學(xué)?？梢蚤_展統(tǒng)一的培訓(xùn)活動，提高語文教師自身技能，通常情況下我們會采用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，而大多數(shù)的老師在教學(xué)時并不能夠熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。我們可以通過開展培訓(xùn)的方式，幫助老師熟練地掌握相關(guān)多媒體技術(shù)運(yùn)用技能，從而在教學(xué)的過程當(dāng)中能夠高效運(yùn)用多媒體開展教學(xué)活動，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效率，推動高職語文教學(xué)發(fā)展。

結(jié)語

隨著新課改的不斷深入，在教學(xué)過程當(dāng)中，我們更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，學(xué)生需要積極的投入到整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，也需要將語文教學(xué)與人文教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，充分發(fā)揮人文教學(xué)對于學(xué)生語文素養(yǎng)提高的重要作用，逐步推動高職語文教學(xué)發(fā)展，為社會培養(yǎng)所需人才。