高職計算機課堂如何實現有效教學

于淑英

（黑龍江能源職業學院，黑龍江 雙鴨山 155100）

一直以來，高職計算機教師都在積極地探索如何實現計算機專業課程的有效教學，也在積極地探索和教學實踐中把握了該課程的基本教學規律，但是不可否認，當前的計算機專業課堂教學中還存在較多的問題，而這些問題突出表現在目標定位不合理、滿堂說教和忽視能力培養等方面，影響制約課堂教學效益的提高，需要計算機教師積極地對這些問題進行分析和解決，以不斷強化教學實施，助力學生核心素養的全面化培養。

一、要全面了解學情，合理定位教學目標

學情是計算機教師開展教學的最大實際，只有較好的對不同學生的基本學習狀態、個人計算機綜合素養進行全面化的把握，才能結合班級學生的總體特點，合理的定位教學目標，并積極地采用具有針對性的策略開展教學，自然可以不斷提升教學的針對性和精準性。因此，高職計算機教師要積極地強化學情把握，并結合學情和具體教學內容來設計教學目標。

一方面，要全面把握學情。如計算機教師可以積極地通過師生在線交流、詢問輔導員、課堂觀察以及摸底考試等方式，對不同高職學生的個人學習狀態、計算機知識儲備、上機操作能力等進行全面化和細致化的把握，此外，教師還可以通過綜合測評和上機測試等方式，進一步強化對不同學生基本情況的把握。另一方面，要合理設計教學目標。而在教學目標設計過程中要設計具有較強概括性、啟發性和針對性的教學目標。

二、要做到少教多學，全面挖掘學習潛能

傳統的高職計算機課堂教學中，計算機教師往往在課堂講個不停，而學生在課堂則無精打采、參與積極性不足，最終影響到后續的教學效果，還需要高職計算機教師積極地轉變教學觀念，在課堂教學中做到“少教多學”，讓學生在課堂做主人、挑大梁，繼而真正的挖掘學生的學習潛能，不斷地促進教學效益提高。

例如，在學習《頁面的設置與打印》小節內容時，教師要做到少教多學。如教師可以借助PPT課件向學生具體化和全面化的展示該節課的學習任務，像了解頁面設置的意義；掌握頁面設置的方法；掌握打印的方法等，并引導學生三到六人為一組開展小組討論，在該過程中教師可以積極地通過課堂走動巡視的辦法及時了解不同小組學生的討論進展，并給予靈活有針對性的輔導，如當某個小組在討論中積極性不高時，教師可以給予學生鼓勵，讓學生在討論中遇到較大分歧時，教師可以幫助解決，同時待討論結束之后，教師可以讓每個小組派出代表進行知識成果展示，如分別展示本小組具體的討論成果、在討論過程中是如何分析和解決問題的、采用的具體方法等，而教師則可以給予積極地點評，如可以對學生學習中取得收獲給予表揚，對于存在的問題給予分析和解決，有效幫助學生查漏補缺，這樣讓學生在課堂唱主角，自然可以挖掘學生的學習潛能，較好的發揮學生的主觀能動性，不斷促進計算機課堂教學總體效益的不斷躍升。

三、要構建線上空間，強化綜合能力培養

積極地強化對學生信息綜合素養的培養，是高職計算機教師的基本工作任務，但是從當前的計算機課堂教學基本現狀來看，部分高職計算機教師在教學中往往忽視對學生計算機綜合素養的培養，使得最終的教學目標落實打了折扣，自然不利于計算機人才的培養，還需要高職計算機教師積極地強化自身認識，不斷地轉變教學思路，全面的重視起對學生計算機綜合能力的培養，同時積極地構建線上空間，不斷地拓展學生的學習視野，有效強化對學生計算機綜合素養的培養。

例如，計算機教師可以申請微信公眾號，并設計基礎知識復習與回顧、在線模擬操作練習、在線交流和優秀作品展覽等模塊，同時引導學生在“基礎知識復習與回顧”模塊內容靈活有效的線上復習，并在線進行教材知識內容的學習，還可以讓學生借助“在線模擬操作練習”模塊進行在線實踐操作演練，并鼓勵學生借助微信小組開展討論，也可以為學生提供和教材內容相關的資源，引導學生開展學習，而教師則要積極地強化線上的輔導，及時了解不同學生在線學習動態，并積極地針對學生存在的問題進行研究，探索有效化地解決對策，進而不斷地拓展學生視野，全面強化對學生計算機綜合能力的培養。

總之，高職計算機教師要積極地把握高職院校計算機人才培養的總體定位，不斷地探索和研究有效提升計算機課堂教學效益和質量的方法，并在具體的計算機專業課堂教學實施過程中全面了解學情，合理定位教學目標；做到少教多學，全面挖掘學習潛能；構建線上空間，強化綜合能力培養等，真正地把握高職階段計算機專業有效教學的規律和對策，讓課堂的知識講解更加的趣味十足，進而不斷地激發學生興趣，為培養高質量的計算機專業人才奠定堅實的基礎。