淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

韋梅

（貴州省安順市黃果樹旅游區(qū)黃果樹鎮(zhèn)大洋小學(xué)，貴州 安順 561200）

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，如今的科技進(jìn)步十分迅速，使人們生活在一個(gè)科技發(fā)達(dá)的社會中，知識更新速度也在加快，學(xué)生需要掌握的東西更多，對于學(xué)生而言，也是如此。作為接觸知識的初步階段，小學(xué)的教學(xué)工作顯得格外重要，如果課堂教學(xué)效率不佳，學(xué)生無法有效掌握知識，就需要花費(fèi)大量的時(shí)間與精力在學(xué)習(xí)上，進(jìn)而就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識，制約學(xué)生的發(fā)展，尤其是小學(xué)語文，它是學(xué)生認(rèn)識世界學(xué)習(xí)和其他知識的基礎(chǔ)。因此，教師需要不斷提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生能長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效策略

（一）營造平等，愉悅的課堂環(huán)境

課堂對于老師以及學(xué)生來說都是一個(gè)十分特殊的環(huán)境。對于老師來說，如何通過自己的語言來讓課堂變得有趣，生動是決定學(xué)生是否能夠有足夠的學(xué)習(xí)興趣以及能否讓學(xué)生愿意聽講的一個(gè)關(guān)鍵。因此為了能夠更好的提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，老師需要營造一個(gè)和諧友善的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體來說語文老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要保持和藹的態(tài)度以及利用自己的言行舉止來感染學(xué)生。只有這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都意識到老師與他們是平等的以及他們才會對老師產(chǎn)生一種親近感。有了這層親近感，學(xué)生才敢在課堂上發(fā)言。同時(shí)語文老師在上課的過程當(dāng)中需要對學(xué)生有足夠的耐心。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言以及作業(yè)出現(xiàn)了一定錯(cuò)誤時(shí)，老師不應(yīng)該直接訓(xùn)斥學(xué)生，而是應(yīng)該通過循循善誘或者幽默的語言來提醒學(xué)生。老師可以通過循循善誘的方式讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己發(fā)言以及作業(yè)當(dāng)中存在的問題，從而自主改正。這種自主改正的學(xué)習(xí)方式對于提高小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)效率有著明顯的作用。相關(guān)實(shí)驗(yàn)表明學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率比老師單一講課的效率要高出許多。除此之外如果學(xué)生在語文課堂當(dāng)中取得了一定進(jìn)步時(shí)，老師需要盡自己的最大能力贊美學(xué)生并且給予學(xué)生及時(shí)的肯定。只有這樣才能讓學(xué)生意識到自己的發(fā)言是能得到老師認(rèn)可。

（二）激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣

有人曾經(jīng)說過興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。在小學(xué)語文課堂上，老師所扮演的是學(xué)生看得見的指導(dǎo)員。然而通過對一些老師的訪談之后發(fā)現(xiàn)老師如果僅僅只是將自己作為一名指導(dǎo)者，那么無論其指導(dǎo)的水平有多高，都沒有辦法使學(xué)生產(chǎn)生對于學(xué)習(xí)的興趣。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)效率會十分低下。因此，為了能夠更好的提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，老師需要轉(zhuǎn)變自己的角色。老師的角色需要從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c參與者。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的興趣。

例如當(dāng)小學(xué)語文老師在講解《秋天的雨》這篇文章時(shí)。老師可以讓學(xué)生自由的閱讀課文。同時(shí)在語文課堂上要求學(xué)生進(jìn)行朗讀的過程當(dāng)中老師可以采用激勵(lì)性的語言來讓學(xué)生更好地進(jìn)行朗讀。很多的學(xué)生表示老師鼓勵(lì)性的語言以及開放的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠很好的讓他們培養(yǎng)對于學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)他們對于語文學(xué)習(xí)有了興趣時(shí)，小學(xué)生學(xué)習(xí)的效率比之前高出了許多。從這里可以很明顯的看出來興趣才是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。只有興趣才能讓學(xué)生將傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。主動學(xué)習(xí)的效率比被動學(xué)習(xí)的效率要高出許多。通過主動學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生盡情的釋放對于學(xué)習(xí)的熱愛以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此老師在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)，老師需要盡可能語言幽默，從而讓老師所講的內(nèi)容能夠讓學(xué)生感到十分有趣以及愿意將大部分的注意力集中在課堂當(dāng)中。這種寓教于樂的方式也可以很好提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

（三）給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會

語文老師除了在語文課堂上教授學(xué)生知識之外，還需要在課后給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。具體來說老師在教學(xué)的過程當(dāng)中需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的空間，從而讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)到語文相關(guān)知識。

例如在教授《雨點(diǎn)》這一篇課文時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更好的了解到《雨點(diǎn)》這篇文章所講的主要內(nèi)容以及了解到文章所處的語境。老師可以在課前要求學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀以及對其中睡覺，散步以及奔跑等詞語進(jìn)行理解。例如老師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論以及嘗試自己理解這些單詞的含義。課上的時(shí)候，老師可以要求每組派出代表來對這些詞語進(jìn)行理解。如果老師發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生對于這些詞語的理解程度不夠，老師也不應(yīng)該奏直接將答案拋給學(xué)生，而是應(yīng)該花費(fèi)更多的時(shí)間改變自己的教學(xué)方式。只有這樣才能讓讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行獨(dú)立自主的思考，從而能夠更好的鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及提高語文課堂教學(xué)效率。

（四）教師要想方設(shè)法創(chuàng)造閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性

眾所周知，小學(xué)是培養(yǎng)孩子閱讀的啟蒙階段，所以要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。為了給孩子培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，首先要創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，把孩子的眼球吸引到語文教學(xué)的課堂中來。興趣是最好的老師。對于小學(xué)生而言，閱讀剛剛?cè)腴T，還處于萌芽狀態(tài)。所以語文教師要培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀興趣，讓學(xué)生從小養(yǎng)成科學(xué)閱讀的良好習(xí)慣，為今后的語文閱讀打下良好的基礎(chǔ)。眾所周知，語文知識的主要靠日積月累與文章閱讀，所以在我們要激發(fā)學(xué)生的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。在小學(xué)語文閱讀中，教師要認(rèn)真的觀察每一位學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，對于學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)和實(shí)時(shí)的進(jìn)行評價(jià)，在語文閱讀中學(xué)生既可以感受到閱讀帶來的快樂，又能感受到教師的溫暖，這樣的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大漲，閱讀的興趣和積極性就提高了。為學(xué)生創(chuàng)造良好的語文閱讀學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為今后的閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、結(jié)語

小學(xué)語文教師在以學(xué)生為中心的教學(xué)理念指導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對知識的掌握程度來合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生在課堂上學(xué)到最多的知識。每個(gè)學(xué)生都有無限的潛力，即使學(xué)生喜歡玩耍，有時(shí)會分散注意力，但在教師的正確指導(dǎo)下，都會認(rèn)真學(xué)習(xí)，加深對知識的理解。