混合式教學模式在中職護理學中的應用研究

于婷婷

（遼寧省遼陽中醫藥學校，遼寧 遼陽 111000）

混合式教學是傳統課堂教學和網絡在線學習的有機結合體，其優勢在于凸顯學生課堂主體地位，利用互聯網資源拓展課堂教學內容，指導學生利用信息化工具開展自主學習，提升教師教學效率和學生學習質量。筆者認為中職護理專業教師要轉變自身教學理念，深入解讀混合式教學模式，積極開發信息化教學資源，打造特色課程；運用“雨課堂”軟件開展線上教學，精心設計實訓課件、線上測試和趣味小游戲，引導學生進行自主討論，解決專業課學習難題；打造信息化實訓平臺，學校和醫院開展聯合實訓，融入醫院各個科室臨床護理案例，結合實訓平臺開展護理實訓教學，提升中職護理專業實訓教學質量。

一、開發互聯網資源，打造校本信息化課程

中職護理專業教師要積極開發互聯網資源，例如瀏覽MOOC在線開放教學平臺教學資源，搜集符合中職護理學教學需求的相關資源，瀏覽醫學類高校網站，搜集實訓視頻和課程資料，積極打造護理專業信息化校本課程。中職學校要組織骨干教師全面分析護理專業核心課程體系，針對其中實訓課程不足、臨床護理技能講解較少、藥理學內容淺薄等不足進行研究，搜集互聯網相關資源，進一步彌補中職護理專業課程體系存在的不足。教師可以分為理論和實踐教學兩大板塊開展工作，針對藥理學、病理學和基礎護理學等課程搜集資料，精心制作PPT、表格和微課等課件，把理論知識轉化為直觀的圖表，幫助學生精準背誦護理學相關理論知識。教師要重點搜集醫院臨床護理和醫學類高校實訓視頻，結合這些實操視頻開展教學，為學生詳細講解操作步驟。例如在《解剖學》實訓教學中，可以結合醫學類高校解剖課開展教學，講解基本的解剖刀法、各個器官位置和功能，學生可以反復觀看解剖視頻，根據視頻操作來進行動物解剖練習，進一步提升學生自主練習效果。學生可以在學校網站自主下載視頻資料，復習護理學核心課程課件，觀看教師線上教學視頻，盡快掌握解剖學相關知識，進一步完善中職護理學專業課程體系。

二、巧妙運用“雨課堂”軟件，打造在線智慧課堂

隨著“互聯網+”教育理念的提出，很多教師都開始利用線上教學軟件開展教學，利用智能化教學軟件分析教學數據，以便制定更加合理的線下教學方案，讓混合式教學更加盡善盡美。筆者在教學中嘗試利用“雨課堂”軟件開展線上教學，首先利用微信建立班級“雨課堂”賬號，學生通過掃描二維碼進入班級學習群，讓學生享受“云課堂”的便利。例如筆者在講解靜脈注射法這一章節時，根據教學內容提前制作PPT，根據不同年齡段患者血管特點制作PPT，詳細講解靜脈注射流程，例如橡膠帶捆扎位置、血管位置、下針的角度和力度等。學生在線觀看完PPT以后，需要完成相應的測試題目，“雨課堂”軟件會自動為學生打分，筆者根據學生答題情況制定后續教學方案。筆者還會針對在線答題、學生線上留言和課件下載率等開展線下教學，解決學生線上學習過程中的疑惑，例如教師可以展示某位學生在線答題情況，例如如何根據醫囑配置注射液，不同環節消毒操作等，對學生容易混淆和出錯的知識點進行重點點撥，讓學生盡快適應混合式教學，全面提升中職護理專業教學質量。

三、打造信息化實訓平臺，提升學生護理實操能力

護理技能實操是中職護理學教學的難點，混合式教學模式可以通過互聯網把醫院臨床護理視頻融入實訓教學，中職學校可以利用混合式教學打造信息化實訓平臺，進一步提升學生實操能力，為學生就業奠定堅實基礎。例如學校可以聯合醫院開展實訓教學，定期拍攝醫院不同科室護理視頻，或是讓學生通過互聯網遠程觀摩醫院重癥患者護理視頻，醫院護士通過信息化實訓平臺開展線上指導，豐富學校實訓課內容。例如教師可以針對醫院外科術后病人護理視頻開展教學，例如患者創面每天的清理、消毒和換藥，為患者家屬介紹基本的按摩技能和飲食禁忌，讓學生感受一線醫護人員全心全意的服務意識，提升學生職業道德素養。醫院護理案例視頻可以豐富實訓教學內容，更為真實的展示護理崗位技能，教師結合視頻講解護理技能、溝通技巧和職業道德素養，把醫院臨床護理視頻案例作為本校護理專業特色實訓資源，進一步提升學生護理崗位勝任能力。

總之，中職學校要重視信息化建設，組織護理專業教師學習混合式教學理念，護理專業教師要積極開發互聯網優質教學資源，利用智能化“雨課堂”軟件開展線上教學，搜集在線教學數據，制定針對性線下教學計劃，深化校企合作，融入醫院臨床護理視頻資料，全面提升學生實踐能力，進一步中職護理專業學生就業競爭力。