“互聯網+小學語文”的智慧課堂模式探究

馬少虎

（寧夏回族自治區中衛市海原縣第四小學，寧夏 中衛 755299）

語文學科是小學階段學生主要學習的科目之一，由于該學科具有知識點龐雜的特點，按照傳統的教學方式進行教學往往達不到很好的效果。互聯網的出現為小學語文教學打開了新的局面，借助發達的互聯網技術，小學語文課堂開始向智慧型課堂轉變，在實際的教學活動中達到了很好的效果。

一、小學語文智慧課堂教學模式的特征

智慧課堂的構建，是在信息化載體的基礎之上實現的。通過使用先進的信息技術，可以有效地讓課堂的教學更加具有靈活性以及生動性。智慧課堂需要媒體的方式來開展語文教學工作，并有效地提升課堂上的資源量。

教育工作在信息技術普及下面臨著諸多的機遇與挑戰。特別是在大數據以及人工智能快速發展的背景下，學校應當充分利用好新媒體技術以及網絡的龐大資源庫，將智能化的設備與小學語文的教學內容相融合。

智慧課堂的構建在于能夠充分利用信息技術不斷地對語文教學進行完善和提升，從而將語文課堂變得智能化、高效率，以促進學生全方位的發展，提升學生的綜合素質。小學的語文教學需要對學生的聽說讀寫能力進行全方位培養，智慧課堂可以有效提高語文教學效率，同時互聯網上龐大的信息數據資源，也加強了學生同教師之間的溝通交流。

二、“互聯網+小學語文”的智慧課堂模式

（一）巧妙運用多媒體設備

在運用智慧課堂教學法時，要將注意力放在“智慧”層面，要利用多媒體設備讓整間教室變得充滿“智慧”。教師在備課時要重視多媒體技術的運用情況，從背景介紹到主題挖掘再到發散延伸，這一系列的工作都需要依靠多媒體技術來進行。這就為學生創建了一個生動的情境，增加其沉浸感，幫助學生在新奇與興奮的狀態中學習語文知識。

以五年級上冊《釣魚的啟示》一文教學為例，教師在進行教學設計時，可以利用多媒體技術創建一個“釣魚情境”，利用投影儀播放河流流動的畫面，同時通過電視機播放魚在水中游的動畫，并且配上自然環境中的一些聲音。這種情境可以為學生營造一種輕松釣魚的氛圍。在這種輕松的氛圍中，學生對作者的寫作背景以及寫作意圖就會有更為深入的了解。在此基礎上加入適當導入，幫助學生體會作者釣到大魚時的快樂心情，并且將這種情感進行升華，最終上升到謳歌父子親情的高度上來，點明主旨。通過多媒體技術營造釣魚氣氛，學生可以更好地理解原文的內容，讓課程的進展變得更加順暢。

（二）提倡以學生為本

智慧課堂模式的一大特點就是突出學生在教學活動中的主體地位。教師可以借助學校內部的學習平臺改變傳統的教學方式，突出學生的主體地位。在學習平臺上一方面學生可以自行搜索相關的知識，充分發揮自己的主觀能動性；另一方面通過該平臺教學可以打破傳統教學模式時間與空間上的限制。通過智能移動終端、利用碎片化的時間進行學習，達到事半功倍的效果。

以六年級上冊《我的伯父魯迅先生》一課為例。本課屬于精讀課，通過講述“笑談水滸”“救助車夫”“趣談碰壁”以及“關心女傭”這四件事展現出魯迅先生對舊社會的痛恨以及對勞動人民的熱愛。除此之外，學生還可以通過這篇課文的學習了解中國文人的價值觀以及世界觀。前者的學習可以在教師的帶領下完成，后者則需要學生通過大量課外知識的補充自行了解。因此，教師在預留作業的時候就要適當布置一些讀書作業，給出一個大概的范圍，讓學生回家之后在家長的幫助下自行查閱關于魯迅先生的一些資料。這些資料可以是介紹魯迅先生生平的一些文字，也可以是介紹中國文人的紀錄片或者電影。大量課外知識的積累讓小學生對于中國文化的內涵以及中國文人的錚錚鐵骨形成初步的了解。這些課外知識的擴展無法在課堂上進行，必須要讓學生利用互聯網進行拓展。這樣一方面可以豐富學生的閱讀量，另一方面也能夠培養學生自主學習的能力，與新課標視域提倡的核心素養概念形成良好的呼應。

（三）豐富資源的趣味性

為了更好地完善智慧課堂，教師不僅要采用各種有趣的教育方式，還要在資源的趣味性方面進行思考。語文的教學不同于理科學科，其中包含著對語言的字句、段落以及各類文章的分析和研究，因此語文教學不應該是枯燥無味的。語文知識的拓展和創新，可以很好地提升小學語文課堂的趣味性和吸引力。通過智慧課堂的搭建，使得教師可以利用互聯網資源以及各種信息化的技術方式來實現資源的高效準確獲取。同時，現階段是多媒體高速發展的時代，教師可以利用各種多媒體進行課本知識的延伸，從而讓學生接收到更加廣泛的知識面。

例如在《彩色的非洲》的授課中，教師可以預先在網上搜索與非洲有關的信息資源，之后對非洲的整個全貌以及各種地理地質情況和風土人情進行收集，同時可以選擇一些具有代表性的靜態資源例如圖片、文章等，或是一些動態的資源，例如視頻、動畫等，為學生構建起全面的非洲形象。學生在學習過程中，利用智慧課堂的重要資源收集能力來提升教學的效率性，在接受語文的教學過程中擁有更加廣泛的知識面，提升綜合素質能力。

三、結語

在小學語文教學工作中運用智慧課堂教學模式，一方面能夠巧妙利用互聯網技術以及多媒體設備提高學生對于語文知識的興趣，另一方面又能夠通過學習平臺提高學生主動學習的積極性，從長遠來看對于學生核心素養的培養有著重要意義。