小學數學應用題教學策略探討

吳道順

（云南省昭通市鎮雄縣潑機鎮瓜娃小學，云南 昭通 657201）

引言

應用題教學是小學數學教學的重要內容，是培養和檢驗學生綜合運用數學知識解決問題能力的主要途徑。因此。在小學數學教學中，教師不僅要抓好基礎知識教學，還要加強培養學生的閱讀能力。同時，教師在課堂上要注意營造適當的情境，以便促進學生交流合作。

一、激發學生的學習興趣

結合實例進行教學，使學生能夠將生活和學習聯系起來，為教學帶來有效的支持，這樣能夠加強教學的效果，也可以激發學生的學習興趣，在應用題內容設計中，基本都是結合生活情境改編而成的。小學生在這個階段中思維主要具有形象的特點，僅僅對感興趣的內容充滿好奇和熱情，因此，教學中需要激發學生的興趣來加強教學效果。當學習的內容比較抽象的時候，學生難以理解其中的內容，同時對數學學習的興趣逐漸減少，這樣會使數學教學受到影響。教師在教學中需要將應用題和生活緊密聯系起來，幫助學生更好的理解小學數學應用題的解答方式，能夠對數學學習產生興趣，這樣才能使學生更好的掌握數學知識，同時為數學教學帶來良好的基礎[1]。

二、提高閱讀能力

讀題是應用題教學的起點。應用題閱讀能力是指能夠從應用題中將數學信息篩選出來，并能抽象出數學問題，用數量關系表示出來的能力。學生閱讀能力的高低，直接影響學生從題目中獲取信息的能力，最終決定學生理解和解決問題的能力。因此，在應用題教學中，教師要培養學生的閱讀能力。首先，教師要注重讀題訓練，要求學生不漏字、不添字，把題目讀通順，摒棄只看條件不看問題或者不認清條件的不良習慣，養成良好的讀題習慣；其次，教師要讓學生學會分析題目中的條件，并對題目進行比較與歸類，方便學生整理解題思路。如根據應用題中的數量關系，可以將常見的應用題分為歸一問題、歸總問題、工程問題、行程問題、按比例分配問題、植樹問題、正反比例問題、雞兔同籠問題等，學生如果能將應用題正確歸類，便能快速地在已學知識與待解決問題之間建立關系，提高解題的效率和準確率[2]。

三、引導學生掌握應用題的規律

在課堂上的應用題學習，要讓學生明白該解題過程并不是完結，教師應從當堂的應用題教學中總結規律，引導學生進行題情分析和策略準備。如常用的考點類型、如何出題和解題步驟等內容，要通過解題訓練強化學生的解題能力。還可以針對應用題中的某個已知條件改動，引導學生針對改動條件得出相應的結果等，使之經過以上訓練，熟練掌握解題規律。另外，教師在備課和設計課件內容時，需要結合知識傳授和技能提升的重點，從實際出發，真正幫助學生把思維能力應用到實際生活中，鼓勵學生總結題型設置、解題規律和技巧，思考應用題如果發生在現實生活中具有怎樣的意義，或者對實際解決方法進行分析和總結。

四、規范學生的解題步驟

應用題的題型不同于選擇題、判斷題這樣比較簡單易答，除了考驗學生的數學邏輯思維能力，同時，也檢驗了學生的表達規范能力，規范的答題步驟和清晰的表達方式對于學生來說是非常重要的。在考試的時候，如果每一個學生都隨心所欲地進行應用題解答，這不僅對教師會造成批改和閱讀上的麻煩，對學生也會造成后期無法清晰回顧題目的麻煩。因此，規范答題步驟對于學生來說并不單純只會導致失分的影響，對于后期復習的影響會更大，特別是在遇到一些文字較多或者是有方程式的應用題，教師一定要在課堂上對學生進行規范的板書教學，讓學生學會完成整潔干凈的書面[3]。

五、增加訓練，提升能力

俗話說“書讀百遍，其義自見”數學能力的提高同樣也是如此，教師要在實際教學過程中加大學生的數學題目練習量，讓學生在做題過程中逐漸熟悉所有類型的題目，掌握屬于自己的解題方法和策略。只有通過堅持不懈的練習和實踐摸索，學生的解析經驗才會不斷豐富，在解答數學題目的過程中才會得心應手。當然，需要指出的是加大學生的數學練習量并不意味著教師要使用題海戰術，布置數量繁多的且雷同化的題目，同樣會增加學生的課業壓力和學習負擔，進而導致學生產生厭學情緒。所以在布置練習題的過程中教室一定要遵守教學規律，科學布置，合理布置和人性化布置。

六、運用多媒體技術融入課堂

在傳統的教學課堂，主要使用板書，或者是投影，但是這兩種傳統方式都比較耗時，而且課堂時間有限，教師應該盡量剩下時間為學生講解重點。目前學校的硬件技術進步，在小學課堂上如果也能使用大學、中學課堂上那些多媒體技術進行教學的話，會省時省力。教師可在多媒體辦公技能方面再提升，加入一些其他的動畫顯示，或者使用一些學生熟悉的動畫人物形象進行例題教學，提高學生的學習興趣。

結束語

小學數學應用題的教學是知識與技能的培養，對于培養學生邏輯思維能力非常重要。應用題是對學生進行綜合性考核的有效途徑，在應用題的解題過程中，不僅需要學生具備嚴謹的審題態度，同時需要學生能具備知識的整合能力和應用能力，能對題目進行準確的分析，對學生思維能力要求較高。在小學數學考試中，應用題占據很大的分值，可以說學生解答應用題的能力和水平直接影響著學生的數學成績。可見，在小學數學應用題教學中培養學生應用題的解題能力、審題能力、思維能力以及題目的理解能力等至關重要。