游戲在幼兒教育中的重要性及應用研究

陳琛

（內蒙古自治區鄂爾多斯市準格爾旗薛家灣鎮羊市圪咀東孔兌幼兒園，內蒙古自治區 鄂爾多斯 010323）

引言

幼兒教育作為幼兒智力開發的關鍵時期，對幼兒今后的學習能力、學習習慣、性格養成等都發揮著至關重要的作用。傳統的教育觀念往往認為游戲不利于幼兒的學習，會讓幼兒只知道游戲而不愿意學習，所以在教學過程中對于游戲的應用十分有限。但幼兒階段正是一個人探索欲望最旺盛的階段，幼兒們通常活潑好動，好奇心旺盛，通過游戲的方式寓教于樂不僅不會影響幼兒的學習，反而正符合他們身心發展的規律。也正是因為這個原因，幼兒教師迫切需要轉變老舊的教育觀念，不僅要在幼兒教育中運用游戲教學，更要合理運用游戲教學，讓游戲在幼兒教育中發揮積極的作用。

一、游戲在幼兒教育中的重要性

（一）游戲教學符合幼兒身心發展規律

教育應該順應人相應時期的身心發展規律，幼兒階段的學生對事物的認識具有表觀性，他們通過感知具體的形象來認識世界。與此同時他們對自己心理和行為的調控能力還不完善，表現為易受影響，也正是在這個時期，幼兒開始形成一些初始的性格特征。

游戲教學對于幼兒來說更加的形象和生動，可以幫助他們更好地融入和理解，激發他們參與的主動性和熱情，有利于拓展他們對世界的探索。游戲符合幼兒活潑好動的天性，是寓教于樂的最好詮釋。教師通過合理的編排將游戲融入課堂教學之中，可以讓幼兒在輕松愉快的環境下學習到知識，掌握一定的本領，很大程度上可以幫助幼兒克服對學習的畏難心理。

（二）游戲教學有利于增強幼兒的社會性

幼兒階段的學生還處在以自我為中心的一個階段，而游戲教學恰好可以幫助他們增強對社會的認識。游戲活動不僅要包含相關知識、有趣味性，同時還要做任務、相互合作，有游戲規則的約束。因此，在游戲教學中，幼兒在學習知識、掌握本領的同時，還需要遵從游戲的規則，主動承擔自己的職責完成任務，這些都可以逐漸幫助幼兒脫離以自我為中心的階段。通過游戲中的合作與交流可以有效提升幼兒的社會性，為他們今后的學習和發展奠定良好的基礎，有助于他們在以后的學習、生活乃至未來的工作中可以更好地與人交流、合作完成任務。

（三）游戲教學對幼兒語言表達有益

游戲教學的過程中缺少不了語言的交流和表達，在游戲的情境中是一個很好的語言教學情境，幼兒之間需要相互交流共同完成游戲任務。與日常交流不同的是，游戲中的交流因為需要完成設定的任務所以還帶有一定的目的性。幼兒在游戲中會發現問題，通過彼此之間的交流可以幫助他們分析出問題的癥結，通過溝通合作解決問題并提升自己表達和解決問題的能力。幼兒階段是一個人語言發展最迅速的一個時期，游戲可以給語言發展提供飛速成長的沃土。游戲的環境往往比課堂更豐富多樣，這種多樣的環境往往更具有刺激作用，對于提升幼兒的言語表達能力大有益處。

（四）游戲教學有助于幼兒建立學習信心

難度適中的游戲教學設計不僅可以讓幼兒在游戲中增長知識、提升能力，還可以幫助幼兒樹立學習的自信心。游戲因為本身自帶趣味性，且更加形象生動，幼兒的參與熱情高，他們愿意主動參與進去并積極解決游戲中遇到的小問題，這個過程中幼兒會減少學習中出現的畏難情緒，更容易學習到知識和成功解決問題，對自信心的建立起到一個良性的激勵作用。在游戲教學中幼兒更容易獲得成功，這會給他們帶來良性的反饋機制，即成功過后幼兒自信心上漲從而有助于下一次問題的解決，形成一個良性的激勵循環。學習信心的建立至關重要，這對他們后續的學習會產生積極的影響，會使人受益終身。

（五）游戲教學可以培養幼兒的創造力

游戲的種類繁多、形式多樣，每個游戲中的任務和遇到的問題都可能會不一樣，這些可以充分滿足幼兒的好奇心。不同的問題需要不同的解決辦法，這就需要幼兒積極開動腦筋，自己想辦法去解決問題，這種發現問題解決問題的能力對于創造力的產生至關重要。現在國家大力提倡的素質教育要求人的全面發展，游戲教學的方式不僅僅可以給幼兒帶來知識的增長，還可以提升幼兒的能力，在這個過程中，給幼兒創造力的施展提供了良好的情境。

二、游戲在幼兒教育中的應用

（一）游戲設置應該注重營造輕松的氛圍

游戲教學的一大優點就是可以讓幼兒輕松愉快的學到知識，但是如果游戲設置不合理，則很有可能失去了游戲教學的優點和意義。在游戲教學的應用中，教師不能喧賓奪主占據游戲的主導權，教師的主要作用是引導，應該幫助幼兒營造一個輕松的、良性的游戲氛圍。游戲教學的主導者應該是幼兒自己，但是幼兒可能因為經驗不足不能很好地完成這一任務，這時候就需要教師適時的指導，耐心地引導和鼓勵幼兒參與游戲，調動幼兒的積極性。

輕松愉快的游戲氛圍有利于幼兒的身心發展，幼兒對學習的興趣也會逐漸濃烈，對世界的感知也會更加豐富美好，有利于幼兒形成樂觀的性格。輕松的游戲氛圍可以讓幼兒快樂學習，在沒有壓力的情況下掌握知識并學得技能，對遇到的困難也更有意愿去主動學習并解決，減少畏難情緒的產生。

比如“粘貼畫”這個游戲，教師可以讓幼兒跟隨自己的口令完成指定動作，訓練幼兒的肢體靈活度和相互配合的能力。教師讓幼兒們兩兩組隊面對面站好，大家一起拍手說“粘貼畫，粘貼畫，好看的貼畫粘在哪？”然后教師隨機說出貼畫應該粘的位置，讓幼兒們用手相互模擬粘貼畫的動作，把手貼在對面幼兒的對應位置。教師可以說“粘肩膀”，幼兒們就應該根據任務指令把手貼在對面小朋友的肩膀上，同時兩個幼兒還可以相互檢驗對方是否正確找到了指令部位。在這個過程中，幼兒可以輕松愉悅的訓練自己的反應能力，且可以相互學習和互動。

（二）游戲設置應該適應幼兒的能力

游戲教學的目的不是游戲而是寓教于樂為了更好地教學。不同年齡的幼兒學習能力不同，設置的游戲不應該一概而論，而要切實根據幼兒的年齡、能力和學習需求來開展。游戲作為幼兒教育的一種重要手段，教師應該合理利用游戲來達到教育目的。教師在開展游戲教學前必須對幼兒群體有一個清晰的認知，了解當前階段的幼兒所具有的特點，他們目前的認知水平有多少，肢體的靈活度是怎樣的，語言表達的程度是否清晰流利，這些種種情況都需要綜合考慮，從而確定游戲難度是否合理，幼兒能否成功完成這個游戲任務。

合理的游戲教學難度適中，幼兒在可以完成游戲任務的同時還要有一定的能力提升，因此需要付出一定的努力才能完成。游戲難度過低雖然容易讓幼兒產生成功的體驗，但是也容易讓幼兒失去興趣。有適當難度的游戲，幼兒需要付出一定的努力才能完成，因此可以不斷提升他們的學習能力。而且付出了努力換來的成功往往更能讓幼兒獲得成功的喜悅，也更能激發他們的學習興趣。

教師在組織年紀較小的幼兒開展繪本閱讀游戲時，應該巧妙引導幼兒完成動作指示。比如教師在講述《龜兔賽跑》的繪本時，要求幼兒根據故事內容做出相應的動作，模仿兔子和烏龜行走的動作。年紀較小的幼兒可能模仿的動作不到位，對動物特點的把握也不全面，這個時候就需要教師積極引導，帶領幼兒思考和討論。老師可以問“兔子的耳朵有什么特點？”幼兒們會回答“兔子的耳朵很長！”這個時候教師就可以用兩只手模仿長耳朵貼在頭頂，幼兒們會迅速意會進行模仿。在這個問答和引導的過程中，幼兒們的觀察和模仿能力都會有所提升。

（三）游戲設置應該有教育性、與生活實際相結合

幼兒階段對世界的認知和理解還處于較為表觀的時期，過于抽象的游戲不利于幼兒的參與，難以引起幼兒的學習興趣或是給幼兒的學習理解創設了不必要的困難。合理的設置切合生活實際的游戲可以更好地發揮游戲的教育作用，真正幫助幼兒理解知識、增長能力。

適當地在游戲中增加教育意義、升華游戲的教育性，可以有效將游戲和生活相結合。在一些競賽類的小游戲中，教師不應該引導幼兒過分重視游戲的輸贏，而應該引導幼兒更多的在意游戲過程中的合作和互動，培養幼兒的社會性，體驗合作的重要性。游戲教學的方式可以讓幼兒自覺地接受這些觀念，潛移默化地培養幼兒合作意識。游戲不僅僅只是學習知識的工具，同時也應該成為幼兒情感和精神發展的沃土。

比如進行“小馬運糧”的游戲時，教師提前準備好乒乓球和報紙，讓幼兒兩兩組隊，合作運輸乒乓球。游戲過程中兩個隊員將報紙拉平，乒乓球放在拉平的報紙上進行運輸，一次運四個，過程中需要盡量不讓乒乓球從報紙上掉落。這個游戲特別考驗運輸的兩個隊員的合作意識，游戲過程中需要兩個隊員積極開動腦筋想出又快又穩的運輸乒乓球的辦法，兩個人不能各行其是，需要密切的配合好才能成功地將四個球運輸到指定地點。教師在游戲結束后需要及時地進行總結，告訴幼兒這次游戲的成功和合作之間的關系，引導幼兒明白合作的道理，培養幼兒團結友愛的良好品質。

在做廢紙拼貼畫的游戲時，教師可以引導幼兒用一些寫滿了字的紙、報紙、用過的紙巾之類的廢紙進行拼貼畫的創作，合理利用這些廢紙做一些好看的裝飾畫，讓幼兒明白節約的道理，學會變廢為寶。通過升華游戲的主題，使游戲更加貼近生活也更加富有意義。

結束語

游戲教學對幼兒教育的重要性不言而喻。作為適應幼兒身心發展的一種教學方式，游戲可以顯著增強幼兒的社會性，引導他們明白規則的意義，鍛煉他們的語言表達能力，幫助他們更好地表達自己、與人溝通，同時還能減少他們對學習的畏難心理，幫助他們建立學習信心，培養他們的創造力，是一種非常有效的教學手段。游戲的實際應用中應該注意營造輕松的游戲氛圍，真正做到寓教于樂，還應該考慮到幼兒的實際情況，合理設置游戲難度，將游戲和實際生活相結合，提升游戲的教育意義，讓幼兒真正做到快樂學習，全面發展。